家長(zhǎng)也是這樣，我們?cè)诮o他進(jìn)行輔導(dǎo)或者額外資源補(bǔ)充，第一步要關(guān)注孩子優(yōu)勢(shì)是什么，讓他得到彰顯保護(hù)。我們是落實(shí)國(guó)家高考方案和基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)人的價(jià)值取向的落腳點(diǎn)不是從初一開始，甚至從小學(xué)階段開始。好多孩子的個(gè)性愛好和特長(zhǎng)在小學(xué)五六年級(jí)就凸顯出來了。新的高考方案中，中考方案中，給孩子搭建一個(gè)平臺(tái)。當(dāng)然，所有孩子都是需要適應(yīng)和理解的。

在整體設(shè)計(jì)當(dāng)中，不管是老師還是家長(zhǎng)，都要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)選擇，學(xué)生不必為自己的弱項(xiàng)惶恐，每個(gè)學(xué)生都有好的一面以及優(yōu)勢(shì)的展示機(jī)會(huì)。

從2014年開始，北京高考、中考語文作文題變成大作文和小作文，作文題可以選擇，語文作文題可以寫詩歌。要給孩子在這張?jiān)嚲砩嫌胁煌倪x擇。另外答案也不是標(biāo)準(zhǔn)，不是死記硬背的，也不是數(shù)學(xué)必須算到小數(shù)點(diǎn)后兩位。解決數(shù)字的方法有四種，答對(duì)一種即可。所以我們?cè)谛５睦蠋煻贾?，去年的中考有一道?shù)學(xué)題就是列出方程即可。所以我們反復(fù)練計(jì)算能力，精準(zhǔn)度，其實(shí)未必是符合現(xiàn)在整體改革和育人的價(jià)值取向。

考題可選擇、答案開放性堅(jiān)持兩年了，這是跟科目可選擇、賦分可選擇相匹配，最后是資源可以選擇，校長(zhǎng)和老師是校內(nèi)資源的供給者，家長(zhǎng)也是教育資源的供給者，比如安排的課外活動(dòng)、補(bǔ)習(xí)班，給他買教輔書。在這兒不籠統(tǒng)說允許你買還是不允許，倡導(dǎo)還是不倡導(dǎo)，我們關(guān)注你用什么方式給學(xué)生提供廣義的教育資源供給。要把孩子當(dāng)成小生命看，而不是僅僅盯住考試的分?jǐn)?shù)來看。

這是去年高考的題，高考微作文十分，寫150字，出了三個(gè)題目可以任選。任選是針對(duì)不同類型的孩子，比如第一題，語文老師請(qǐng)同學(xué)推薦名著中的章節(jié)，范圍是《三國(guó)演義》、《巴黎圣母院》、《四世同堂》、《平凡的世界》，這都不是一年能讀完，這是供愛讀書的孩子選擇。這些書至少要讀一年半，如果孩子讀得不多，那選第二個(gè)，亂涂亂貼、違禁吸煙等不文明的現(xiàn)象，寫一個(gè)勸說短信。如果孩子是高手，可以選擇以“圓”為題，寫小詩或者一段抒情文字。在考場(chǎng)上針對(duì)三個(gè)不同優(yōu)勢(shì)的群體提供三個(gè)不同的題目，真的教育公平和對(duì)每個(gè)孩子教育愛好的彰顯在這個(gè)微觀領(lǐng)域得到體現(xiàn)。2014年、2015年已經(jīng)完成卷面上的可選擇。

我們平時(shí)的教學(xué)，平時(shí)的作文輔導(dǎo)怎么給他？怎么能夠發(fā)現(xiàn)孩子不同的特點(diǎn)？當(dāng)然這個(gè)例子只是在考場(chǎng)上給出不同點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)在的高三老師，就要指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是哪類，指導(dǎo)學(xué)生在考場(chǎng)上選哪個(gè)是你的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高一和初中老師，平時(shí)通過寫作對(duì)孩子的理解和認(rèn)知做一個(gè)重新的調(diào)整，而不是這學(xué)期主要是說明文，下一個(gè)學(xué)期記敘文，這叫教教材和進(jìn)度，而現(xiàn)在要教書育人，在小學(xué)階段育人奠定的基礎(chǔ)，將來孩子面對(duì)這樣的考試是有優(yōu)勢(shì)的。像現(xiàn)在這樣的考試和作文，文體也不限，素材也不限，是根據(jù)孩子的個(gè)性愛好特點(diǎn)來出，靠最后的突擊復(fù)習(xí)很難應(yīng)付。

比如政治題，給你一個(gè)素材，千里馬和商人的對(duì)話，請(qǐng)你從就業(yè)觀的角度分析千里馬失業(yè)的原因，這是開放答案，沒有什么規(guī)律。像第三題，加入千里馬生活在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，政府應(yīng)該如何當(dāng)好讓馬盡其才的伯樂?？梢赃x擇不同角度進(jìn)行分析，理論闡述占兩分，分析說明占兩分，可以從政治角度、經(jīng)濟(jì)角度和政治角度來分析。這樣的情景跟社會(huì)相關(guān)聯(lián)，真實(shí)應(yīng)用我們學(xué)過的知識(shí)能力和方法，而不再是背經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

這樣的題給整個(gè)教育領(lǐng)域，包括家長(zhǎng)一個(gè)重要的思考，要想讓孩子適應(yīng)，真正有這樣的能力，光死記硬背光看書不行，要看看電視，看看報(bào)紙，甚至跟家長(zhǎng)多聊聊辯論，老師課堂上所供給的教材、教學(xué)內(nèi)容真的不是教材和教輔兩種東西，老師要看的東西多，跟學(xué)生形成討論，才能應(yīng)對(duì)這樣的情景，孩子才能做這樣的題。

平時(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，也不能只看市場(chǎng)規(guī)律八條，經(jīng)濟(jì)規(guī)律三條就完了，要讓他在情景中使用這些條目，是真實(shí)的支持，真實(shí)的使用。這種真實(shí)的變化僅僅靠高三不行，僅僅高中也不行。所以要想平時(shí)課堂的作業(yè)和課后練習(xí)，開放性的作業(yè)是不是要加大。別管哪個(gè)年級(jí)的孩子，看看是不是有開放性的題目，如果沒有要調(diào)整，要有孩子批判性的思維，形成合理就有分的思維慣性，而不是非得老師認(rèn)定的答案。

新的中考方案給的組合比高考還多，因?yàn)槭亲灾鬟x三科。選擇多直接影響到孩子進(jìn)入高中是什么階段。新的考試方案部署之后，現(xiàn)在初一學(xué)生就要有調(diào)整，形成幾個(gè)本質(zhì)變化。一是面向考綱雙向細(xì)目的命題，現(xiàn)在要變向九年的積累，能力素養(yǎng)的問題，為什么要考筆劃、連環(huán)畫，而不是簡(jiǎn)單為考試而考試。當(dāng)然這種積累是自己選擇優(yōu)勢(shì)學(xué)科考試。另外追求區(qū)分度的選拔性考試變?yōu)樽非竽芰突舅仞B(yǎng)的展示性考試。為高一級(jí)學(xué)校分層選拔排序，變?yōu)闉閷W(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校奠定興趣愛好走向的基礎(chǔ)。

另外中考試題不再關(guān)注強(qiáng)烈的區(qū)分度，而是關(guān)注對(duì)不同類型孩子的支持度。中考那張?jiān)嚲砝镉锌蛇x擇的東西，答案也有展示的空間。中考不再是停滯點(diǎn)、怠速轉(zhuǎn)，而是成為加油站、助推器。新的中考方案在最后考試階段是要走班教學(xué)的，而且復(fù)習(xí)的作用在弱化，是愛好特長(zhǎng)的積累，而不是有一個(gè)考綱去復(fù)習(xí)。中考成績(jī)和試卷不再是一次性使用的區(qū)分工具，而是進(jìn)入高中階段第一張化驗(yàn)單。如果我們區(qū)縣的教研中心再能把學(xué)生在試卷中的變化，比如不同題目的得分率能夠關(guān)聯(lián)在一起，可能高中校長(zhǎng)和班主任還沒見到學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生的化驗(yàn)單知道八九不離十。