中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、大學(xué)研究員、博導(dǎo)；先后榮獲全國先進(jìn)工作者、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，享受國務(wù)院政府特殊津貼……提起劉彭芝，人們能立刻可以羅列出她一長串的榮譽(yù)“光環(huán)”，而她更是一位懷有滿腔熱忱帶著人大附中走進(jìn)全國頂級中學(xué)行列的普通而不平凡的校長。時光雕刻，她“光輝”不減。在榮獲“宋慶齡樟樹獎”等獎項(xiàng)后，被外界認(rèn)為是“堅持改革創(chuàng)新，探索中國特色基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展之路”的劉彭芝仍然在不輟探尋。

“事業(yè)不允許我停下腳步，為了使命我將繼續(xù)向前。”從1997年擔(dān)任人大附中校長開始，20年劉彭芝不改“初心”。“我早已化為無數(shù)個細(xì)胞，撒在人大附中的土地上”，當(dāng)這位睿智、謙遜的七旬老人平和而堅定地吐露這樣的話語，娓娓道出她和學(xué)校的故事，身為“中國人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂ＰｉL”的她，對人大附中、對教育的深情，溫暖和鼓舞著在場每個人的心。

不斷“尋找”的校長 劉彭芝：“大刀破斧”讓學(xué)校不斷“超越”

劉彭芝是一位怎樣的校長？是學(xué)校的“形象代言人”，還是“神龍見首不見尾”的大忙人？都不是。“把教育當(dāng)成事業(yè)而不是職業(yè)”；“一個永遠(yuǎn)不會停下的人”……在采訪中我們遇到了多位在一線工作的教師，他們一人一句描述著他們眼中的“劉校長”，在她身上“求真務(wù)實(shí)”、“創(chuàng)新求索”等標(biāo)簽不斷被點(diǎn)亮。劉彭芝校長在不停地尋找，不停地思考，不停地創(chuàng)新，她形容自己的狀態(tài)是“云里霧里尋找足跡”，不斷尋找探索未來教育的路徑。

當(dāng)我們問到如何保持她不輟耕耘的旺盛精力，劉彭芝笑答“我的激情來自于對教育的理想與夢想”。她用自己的愛和力量，不斷在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)完善和“超越”。人大附中有了“附屬中學(xué)分校”；人大附中有了“西山學(xué)校”；人大附中有了“本部”；有了“國際部”、甚至“海外校區(qū)”……她帶領(lǐng)人大附中一路走來，帶著學(xué)校不斷壯大、成長。從“北京市高中示范校”到“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)校”、“全國社會扶貧先進(jìn)集體”、“全國勞技教育先進(jìn)校”、“全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”，還獲得由中華人民共和國國務(wù)院頒發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)及示范工程”國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎、“首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎”。一個個榮譽(yù)在家長的心中刻下深深的烙?。喝舜蟾街惺且凰?ldquo;好學(xué)校”；與此同時，人大附中也在通過自己的輻射帶動身邊的學(xué)校成為“好學(xué)校”。

為了學(xué)生們，劉彭芝在人大附中率先建起“虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，人大附中有“天文穹頂”、“游泳館”……在劉校長眼中，在硬件、軟件上的投入只是“數(shù)字”，比起它們能帶給人大附中學(xué)生的成長空間和“助推力”，顯然是后者更重要。

“寵愛”的“領(lǐng)跑者” 劉彭芝：教學(xué)生成為“受人尊敬的人”

雖然擁有長串光環(huán)，但在學(xué)生面前，劉彭芝卻不是刻板的“權(quán)威”模樣。學(xué)生們甚至把她的話整理成了《劉彭芝爆笑經(jīng)典語錄》，而且在網(wǎng)上人氣十足。有一次上操，大風(fēng)降溫寒冷異常，又趕上流感多發(fā)的季節(jié)，劉彭芝走到操場上看到孩子們站在操場上準(zhǔn)備做操。就有了如下一段被同學(xué)們稱為“霸氣外露”的對話：

“同學(xué)們，你們冷嗎？”

“冷！”

“還想上操嗎？”

“不想！”

“散！”

事后，被學(xué)生問到“為什么”，劉彭芝說，我不能因?yàn)槲腋杏X特別冷，就解散。也許孩子們不怕冷呢？我問同學(xué)們冷不冷啊，他們說冷。我說還想上操嗎？他們說不想上。我說散，他們哇的一拍手就散了。這是對孩子們的尊重??！

劉彭芝深愛孩子們，她曾寄語學(xué)生們：希望他們做“堅強(qiáng)的人”、告訴他們面對物質(zhì)誘惑“不能熄滅靈魂的燈”。她教他們一個“魔術(shù)”，這個魔術(shù)能讓夢想成真、移山倒海，這個魔術(shù)就是“認(rèn)識自己、超越自己”。她給予的“愛”是寵愛，她允許孩子們使用學(xué)校的資源，因?yàn)?ldquo;他們有共享的權(quán)利”，因?yàn)樗嘈?ldquo;學(xué)生也會愛護(hù)”。這種“寵愛”是建立在對自己學(xué)生的信任、同樣也是來源于對“人大附中”整個教育團(tuán)隊(duì)和氛圍的信任。

在人大附中，團(tuán)隊(duì)精神是老師們公認(rèn)的寶貴財富，一個年級的老師在一起備課，彼此間毫無藩籬，老師們在互相交流中相互促進(jìn)。有老師感嘆，剛來到人大附中有一個“錯覺”，覺得這里很“寬松”，因?yàn)椴徊榻贪?、不需坐班。但一投入工作，這種錯覺立刻煙消云散：“老師們的努力已形成氛圍，每個人都在盡自己的努力做到最好”、“不用規(guī)章制度管理形成的團(tuán)隊(duì)精神讓大家都在自覺努力”。

在劉彭芝的理念里，“校長”是一所學(xué)校的“領(lǐng)跑者”，在她帶領(lǐng)人大附中行進(jìn)的路線中，對“學(xué)生”的要求，不是分?jǐn)?shù)、金錢、名望，她覺得要教會學(xué)生的不是如何“成功”，而是如何“受人尊敬”，因?yàn)?ldquo;一個受人尊敬的人必然是一個成功的人，但一個成功的人并不一定受人尊敬。”

在這種從“領(lǐng)跑者”、“領(lǐng)跑團(tuán)隊(duì)”身上延續(xù)下的理念和責(zé)任心已經(jīng)成為學(xué)校的傳統(tǒng)，在這種追求卓越的氛圍中，老師在不斷帶動和引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的培養(yǎng)注重全面發(fā)展，因?yàn)?ldquo;學(xué)生想學(xué)什么都有平臺”。

“就像‘ 武俠 ’二字所寓意，‘俠’比‘武 ’更重要，一個有高強(qiáng)武功的人，不一定是俠客，一個人只要有俠義之心，那他沒有武功也是俠客。”劉彭芝曾經(jīng)用這個例子來描述“成功”和“受尊重”的區(qū)別，當(dāng)人大附中的學(xué)生們離開母校，將校訓(xùn)中的“崇德”二字，帶進(jìn)高等學(xué)府，生活了三年或者六年的學(xué)校給予他們的真善美，將成為他們精神的引領(lǐng)，讓他們能夠成為一個真正“高貴”的人……

“人大附中絕不培養(yǎng)精致的利己主義者，人大附中要培養(yǎng)有愛國情懷、英雄情懷、悲憫情懷的人。人大附中要培養(yǎng)有血性、有靈性、有理性、有詩性的人。人大附中要培養(yǎng)有本事、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。從人附中走出來的人，要堂堂正正，浩浩蕩蕩?rdquo;這是劉彭芝在2015年學(xué)校的開學(xué)典禮上的發(fā)言。這也是一直以來人大附中培養(yǎng)人的目標(biāo)。