中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、大學(xué)研究員、博導(dǎo)；先后榮獲全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)三八紅旗手等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼……提起劉彭芝，人們能立刻可以羅列出她一長(zhǎng)串的榮譽(yù)“光環(huán)”，而她更是一位懷有滿腔熱忱帶著人大附中走進(jìn)全國(guó)頂級(jí)中學(xué)行列的普通而不平凡的校長(zhǎng)。時(shí)光雕刻，她“光輝”不減。在榮獲“宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)后，被外界認(rèn)為是“堅(jiān)持改革創(chuàng)新，探索中國(guó)特色基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展之路”的劉彭芝仍然在不輟探尋。

“事業(yè)不允許我停下腳步，為了使命我將繼續(xù)向前。”從1997年擔(dān)任人大附中校長(zhǎng)開(kāi)始，20年劉彭芝不改“初心”。“我早已化為無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)胞，撒在人大附中的土地上”，當(dāng)這位睿智、謙遜的七旬老人平和而堅(jiān)定地吐露這樣的話語(yǔ)，娓娓道出她和學(xué)校的故事，身為“中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂ＰｉL(zhǎng)”的她，對(duì)人大附中、對(duì)教育的深情，溫暖和鼓舞著在場(chǎng)每個(gè)人的心。

不斷“尋找”的校長(zhǎng) 劉彭芝：“大刀破斧”讓學(xué)校不斷“超越”

劉彭芝是一位怎樣的校長(zhǎng)？是學(xué)校的“形象代言人”，還是“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”的大忙人？都不是。“把教育當(dāng)成事業(yè)而不是職業(yè)”；“一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停下的人”……在采訪中我們遇到了多位在一線工作的教師，他們一人一句描述著他們眼中的“劉校長(zhǎng)”，在她身上“求真務(wù)實(shí)”、“創(chuàng)新求索”等標(biāo)簽不斷被點(diǎn)亮。劉彭芝校長(zhǎng)在不停地尋找，不停地思考，不停地創(chuàng)新，她形容自己的狀態(tài)是“云里霧里尋找足跡”，不斷尋找探索未來(lái)教育的路徑。

當(dāng)我們問(wèn)到如何保持她不輟耕耘的旺盛精力，劉彭芝笑答“我的激情來(lái)自于對(duì)教育的理想與夢(mèng)想”。她用自己的愛(ài)和力量，不斷在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)完善和“超越”。人大附中有了“附屬中學(xué)分校”；人大附中有了“西山學(xué)校”；人大附中有了“本部”；有了“國(guó)際部”、甚至“海外校區(qū)”……她帶領(lǐng)人大附中一路走來(lái)，帶著學(xué)校不斷壯大、成長(zhǎng)。從“北京市高中示范校”到“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)校”、“全國(guó)社會(huì)扶貧先進(jìn)集體”、“全國(guó)勞技教育先進(jìn)校”、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”，還獲得由中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)及示范工程”國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)、“首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。一個(gè)個(gè)榮譽(yù)在家長(zhǎng)的心中刻下深深的烙?。喝舜蟾街惺且凰?ldquo;好學(xué)校”；與此同時(shí)，人大附中也在通過(guò)自己的輻射帶動(dòng)身邊的學(xué)校成為“好學(xué)校”。

為了學(xué)生們，劉彭芝在人大附中率先建起“虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，人大附中有“天文穹頂”、“游泳館”……在劉校長(zhǎng)眼中，在硬件、軟件上的投入只是“數(shù)字”，比起它們能帶給人大附中學(xué)生的成長(zhǎng)空間和“助推力”，顯然是后者更重要。

“寵愛(ài)”的“領(lǐng)跑者” 劉彭芝：教學(xué)生成為“受人尊敬的人”

雖然擁有長(zhǎng)串光環(huán)，但在學(xué)生面前，劉彭芝卻不是刻板的“權(quán)威”模樣。學(xué)生們甚至把她的話整理成了《劉彭芝爆笑經(jīng)典語(yǔ)錄》，而且在網(wǎng)上人氣十足。有一次上操，大風(fēng)降溫寒冷異常，又趕上流感多發(fā)的季節(jié)，劉彭芝走到操場(chǎng)上看到孩子們站在操場(chǎng)上準(zhǔn)備做操。就有了如下一段被同學(xué)們稱為“霸氣外露”的對(duì)話：

“同學(xué)們，你們冷嗎？”

“冷！”

“還想上操嗎？”

“不想！”

“散！”

事后，被學(xué)生問(wèn)到“為什么”，劉彭芝說(shuō)，我不能因?yàn)槲腋杏X(jué)特別冷，就解散。也許孩子們不怕冷呢？我問(wèn)同學(xué)們冷不冷啊，他們說(shuō)冷。我說(shuō)還想上操嗎？他們說(shuō)不想上。我說(shuō)散，他們哇的一拍手就散了。這是對(duì)孩子們的尊重?。?/p>

劉彭芝深愛(ài)孩子們，她曾寄語(yǔ)學(xué)生們：希望他們做“堅(jiān)強(qiáng)的人”、告訴他們面對(duì)物質(zhì)誘惑“不能熄滅靈魂的燈”。她教他們一個(gè)“魔術(shù)”，這個(gè)魔術(shù)能讓夢(mèng)想成真、移山倒海，這個(gè)魔術(shù)就是“認(rèn)識(shí)自己、超越自己”。她給予的“愛(ài)”是寵愛(ài)，她允許孩子們使用學(xué)校的資源，因?yàn)?ldquo;他們有共享的權(quán)利”，因?yàn)樗嘈?ldquo;學(xué)生也會(huì)愛(ài)護(hù)”。這種“寵愛(ài)”是建立在對(duì)自己學(xué)生的信任、同樣也是來(lái)源于對(duì)“人大附中”整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)和氛圍的信任。

在人大附中，團(tuán)隊(duì)精神是老師們公認(rèn)的寶貴財(cái)富，一個(gè)年級(jí)的老師在一起備課，彼此間毫無(wú)藩籬，老師們?cè)诨ハ嘟涣髦邢嗷ゴ龠M(jìn)。有老師感嘆，剛來(lái)到人大附中有一個(gè)“錯(cuò)覺(jué)”，覺(jué)得這里很“寬松”，因?yàn)椴徊榻贪?、不需坐班。但一投入工作，這種錯(cuò)覺(jué)立刻煙消云散：“老師們的努力已形成氛圍，每個(gè)人都在盡自己的努力做到最好”、“不用規(guī)章制度管理形成的團(tuán)隊(duì)精神讓大家都在自覺(jué)努力”。

在劉彭芝的理念里，“校長(zhǎng)”是一所學(xué)校的“領(lǐng)跑者”，在她帶領(lǐng)人大附中行進(jìn)的路線中，對(duì)“學(xué)生”的要求，不是分?jǐn)?shù)、金錢、名望，她覺(jué)得要教會(huì)學(xué)生的不是如何“成功”，而是如何“受人尊敬”，因?yàn)?ldquo;一個(gè)受人尊敬的人必然是一個(gè)成功的人，但一個(gè)成功的人并不一定受人尊敬。”

在這種從“領(lǐng)跑者”、“領(lǐng)跑團(tuán)隊(duì)”身上延續(xù)下的理念和責(zé)任心已經(jīng)成為學(xué)校的傳統(tǒng)，在這種追求卓越的氛圍中，老師在不斷帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)注重全面發(fā)展，因?yàn)?ldquo;學(xué)生想學(xué)什么都有平臺(tái)”。

“就像‘ 武俠 ’二字所寓意，‘俠’比‘武 ’更重要，一個(gè)有高強(qiáng)武功的人，不一定是俠客，一個(gè)人只要有俠義之心，那他沒(méi)有武功也是俠客。”劉彭芝曾經(jīng)用這個(gè)例子來(lái)描述“成功”和“受尊重”的區(qū)別，當(dāng)人大附中的學(xué)生們離開(kāi)母校，將校訓(xùn)中的“崇德”二字，帶進(jìn)高等學(xué)府，生活了三年或者六年的學(xué)校給予他們的真善美，將成為他們精神的引領(lǐng)，讓他們能夠成為一個(gè)真正“高貴”的人……

“人大附中絕不培養(yǎng)精致的利己主義者，人大附中要培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)情懷、英雄情懷、悲憫情懷的人。人大附中要培養(yǎng)有血性、有靈性、有理性、有詩(shī)性的人。人大附中要培養(yǎng)有本事、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕娜烁街凶叱鰜?lái)的人，要堂堂正正，浩浩蕩蕩。”這是劉彭芝在2015年學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言。這也是一直以來(lái)人大附中培養(yǎng)人的目標(biāo)。