暑假的日歷一天天劃去，大中小學(xué)的學(xué)生們又迎來了開學(xué)的日子。開學(xué)了，校園里洋溢著歡聲笑語，課桌上散發(fā)著新書本、新文具的香味，一段時間不見的同學(xué)又聚集到校園，交換彼此的暑假心得，訂立嶄新的“新學(xué)期計劃”。和藹可親的老師們也張開雙臂迎接學(xué)生們的到來，他們用知識的甘露澆灌著夢想的花朵，用默默的奉獻(xiàn)托起青春的翅膀。

新學(xué)年，新氣象。根據(jù)教育部通知，2017年9月起，全國小學(xué)和初中的起始年級將統(tǒng)一使用教育部組織編寫的“部編本”語文教材。當(dāng)新入學(xué)的一年級小學(xué)生翻開嶄新的語文課本時，第一課就是內(nèi)涵豐富的漢字。新教材采取“先學(xué)漢字后學(xué)拼音”，把拼音的教學(xué)往后推了一個多月，使孩子們對語文的“第一印象”不是字母，而是漢字。對于大多數(shù)民族來說，本民族獨特的語言與文字是她們的文化的基石。尤其是使用人數(shù)最多，延續(xù)傳統(tǒng)最久，語音語詞語法文字最為獨特的漢語漢字更是我們的命脈，我們的靈魂，我們的根基。

新教材從第一篇識字課文“天、地、人、你、我、他”伊始，逐漸建立起孩子們對漢字的“原初感覺”， 把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位。有了基礎(chǔ)，再循序漸進(jìn)認(rèn)識更多的漢字，如從“你、我、他”到“你們我們他們”，從“金子、木頭、水流、火炬、土壤”到偏旁部首等，從簡單到復(fù)雜，漢字認(rèn)識得越多，大千世界的紛繁美景也就次第展開，對中華語文的美感、認(rèn)同感也隨之加深。

當(dāng)然，新教材并不是否認(rèn)漢語拼音的重要性，而是要學(xué)生們在對語文有了最初認(rèn)知，有了基本的學(xué)習(xí)能力之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再學(xué)習(xí)漢語拼音。這樣，既可以提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率，也便于更好地發(fā)揮其語文學(xué)習(xí)工具之作用。

同時，“部編本”語文教材另一大變化就是古詩文篇幅的大幅增加，較此前人教版新增了55篇古詩文，增幅達(dá)80%。泱泱華夏，詩詞歌賦燦若繁星，源遠(yuǎn)流長，修身養(yǎng)性、潤澤心靈，是中華民族乃至世界文化的瑰寶，受到人們的廣泛推崇與喜愛。年初央視《中國詩詞大會》的熱播及后期熱議就是一個成功范例，不僅激發(fā)了全民讀詩熱潮，也在孩子們幼小的心靈中播下了古詩文高雅的種子，腹有詩書氣自華，潛移默化之后便會花香四溢。

2014年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在北師大探望師生們曾談到，“我很不希望把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得‘去中國化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”近年來，一些人大力推崇西方教育模式，甚至在某些版本的語文教材中出現(xiàn)了刪除傳統(tǒng)名篇的現(xiàn)象，而此次“部編本”語文教科書中大幅增加古詩文篇目，正是對某些版本語文教材中文言文偏少的糾偏。通過增加文言文的篇目，采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，全面提升青少年的審美素質(zhì)與人文情懷。

語文教材改革并非臨時起意，而是籌劃已久，“大有來頭”。2012年3月“部編本”教材編寫啟動，歷時5年多完成，由于是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)編寫，因此業(yè)界稱為“部編本”教材。教材編寫前后從全國調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，經(jīng)過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學(xué)校的試教最終面世，可見此次改革的良苦用心及厚重質(zhì)量。                          

教科書不是一本簡單的教材，而是關(guān)乎教育，也關(guān)乎未來的一件大事。任何一個母語學(xué)科的教學(xué)，一定體現(xiàn)了國家意志和國家文化，我們對語文教材的重大改變，既是教育改革的重要構(gòu)成，也是傳承中國文化、提振文化自信的重大舉措，效果令人期待。教育興則人才興、人才興則民族興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。”新學(xué)期、新起點，新希望、新氣象。莘莘學(xué)子要崇學(xué)尚德，強(qiáng)健體魄，全面發(fā)展，快樂成長，讓美好的校園時光在家國夢里熠熠發(fā)光。

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