第二，園長的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)價值判斷極其重要。園長要多問諸如“什么是幼兒園？”“為什么辦幼兒園？”“怎樣辦好幼兒園？”等元問題，如能對這些看似簡單的問題進(jìn)行持續(xù)而深入的思考和追問，將有利于我們重新思考和審視幼兒園的工作。園長要盡量避免被繁重的事務(wù)、瑣事包圍纏繞，要多追問，多思考，通過學(xué)習(xí)、實踐、思考，再學(xué)習(xí)、再實踐、再思考循環(huán)往復(fù)的過程，梳理思路，明確辦園目標(biāo)和方向。

第三，行政、教研人員要為園所教育實踐保駕護(hù)航。行政、教研人員要思考如何將關(guān)注幼兒的發(fā)展及教師的專業(yè)發(fā)展作為質(zhì)量評估的終極導(dǎo)向，思考幼兒園指導(dǎo)的有效形式、方法和策略等，更好地服務(wù)于園所發(fā)展。我們的老師在教育改革和實踐中，從不知不覺、后知后覺，到當(dāng)知當(dāng)覺，再到有一天發(fā)展為先知先覺，需要更多的實踐與摸索，在此過程中，行政、教研人員應(yīng)給予他們最大的鼓勵與支持。

當(dāng)我們行走于教育實踐之路上時，不論多遠(yuǎn)，一定不要忘了我們?yōu)槭裁炊霭l(fā)，在不斷反思與追問中正本清源，念念不忘教育之本，正所謂：不忘初心，方得始終。

（作者系北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所所長）