落地要求下社會主義核心價值觀培育路徑的“三向”構(gòu)建

理論認知路徑：緊抓兩大主題，堅持剛?cè)岵?。社會主義核心價值觀是具有中國特色的社會主義道德規(guī)范、意識形態(tài)、思想文化的綜合體，是價值觀領(lǐng)域?qū)ι鐣髁x國家精神、公民道德、社會理念的抽象性概括。因此在進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑的選擇和定位過程中，理論認知的推動作為社會主義核心價值觀民眾得以認同的基礎(chǔ)，應(yīng)該在從內(nèi)在信念向現(xiàn)實行為轉(zhuǎn)化的過程中，充當社會主義核心價值觀生命力、科學性發(fā)展的引導(dǎo)角色。由此，從“如何凝練”、“為什么凝練”、“效果如何”三個層面入手，針對社會主義核心價值觀培育的價值、功能、思路、方法、效度信度進行重新界定，對社會主義核心價值觀培養(yǎng)成效的強化，自然具有必要的輔助作用。

踐行培育社會主義核心價值觀，就需要緊緊把握住社會主義制度屬性和中國特色這兩大主題，指導(dǎo)思想范疇堅持培育路徑要始終立足在歷史唯物主義世界觀、方法論與辯證唯物主義的價值性、真理性認識辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上；本質(zhì)范疇以社會主義價值本質(zhì)規(guī)定性的揭示為基本原則；形式方面以通俗易懂、宜記宜傳、簡潔明快、言簡意賅為傳播和推廣的基本理念；理論來源方面以人類文明的價值共識、共同成果為汲取源泉，著眼于整個民族乃至人類文明的發(fā)展歷程，將社會主義核心價值觀的培育及培育成效定位于反映人類價值追求及美好理想目標范疇，在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀的過程中，立足世界文明價值觀制高點，堅決反對在理論認知中對西方“普世價值”慣性思維的模仿。

從社會主義核心價值觀與時俱進性、開放性的品格角度出發(fā)，在培育路徑的選擇時，保持自身與經(jīng)濟創(chuàng)造力的相輔相成性，在立足當下和發(fā)揚傳統(tǒng)的思維碰撞中，將調(diào)控性和統(tǒng)攝性進行有機結(jié)合，堅持融合培養(yǎng)包容性和主導(dǎo)性的訴求。

價值認同路徑：遵守價值觀行為轉(zhuǎn)化規(guī)律，灌輸引導(dǎo)兼顧。社會主義核心價值觀培育不僅需要解決信任問題還需要解決認知問題，但是作為核心價值觀念，社會主義核心價值觀認同的達成不能依靠強制性手段，也并非是強制式、誘導(dǎo)式的認同，而是需要以主動性和自覺性認同為基調(diào)，從實踐強化、理論點化、道德教化、精神激化方向切入，最終所完成的價值固化目標。此過程中如何保持個體價值觀與核心價值觀間的張力及張力的靈活性，如何在現(xiàn)實生活中為共性和個性、個體行為和共同意識選擇統(tǒng)一化的平臺及標準，則應(yīng)該視為社會主義核心價值觀培育價值認同路徑選擇時不可忽視的重要問題。

擬解決此問題，首先需要建立起社會主義核心價值觀接受內(nèi)化機制。核心價值觀必須遵從價值觀從理論或觀念向個體行為轉(zhuǎn)換的規(guī)律，在歷經(jīng)內(nèi)化和接受的過程之后，才能談及能否被全體社會成員所普遍、真正接受，進而產(chǎn)生心理認同感和行為驅(qū)動感。任何價值觀的產(chǎn)生按照利益決定思想原則，均無法擺脫外界刺激或信息是否能達到?jīng)Q定自身的利益點的限制，對于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)而言，為獲得社會成員的認同就必然需要滿足全體社會成員的利益需求，社會主義核心價值觀從利益認同趨向于價值認同的歷程，即社會主義核心價值觀培育目標是否被達成的內(nèi)在過程。

其次，構(gòu)建符合認同要求的實踐強化機制，內(nèi)化作為認同關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然在接受和認知的輔助下可進一步提升社會主義核心價值觀培育成效，但是社會主義核心價值觀能否真正成為全體社會成員的行為準則和理想信念，就需要考察其是否符合社會實踐活動中的“知”“行”相統(tǒng)一要求。具體如對違反社會主義核心價值觀及培育目標行為的及時批判和抑制，對社會主義核心價值觀行為轉(zhuǎn)化力達成的褒獎和宣揚等。

第三，不斷完善觀念灌輸引導(dǎo)機制。社會成員因活動空間和認知能力有限，其所形成的社會價值觀往往零散化，而社會主義核心價值觀的培育在此時更具有必要性。灌輸引導(dǎo)機制概念的出現(xiàn)始于列寧的“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去”，然而按照我國人本位原則推廣的實踐經(jīng)驗來看，如果僅依賴于外力進行強性灌輸，那么對于被“灌輸方”而言，社會主義核心價值觀培育和傳導(dǎo)更具有強硬性和強權(quán)色彩，顯然這與我國國際化轉(zhuǎn)型過程中所出現(xiàn)的多元化價值觀念是沖突的。由此，社會主義核心價值的培育必須始終堅持使用引導(dǎo)和灌輸方式相融合的途徑，借助隱性化、柔性化的交流互動方式及現(xiàn)代媒介優(yōu)勢來達成價值認同的目標。

道德規(guī)范路徑：內(nèi)控外引同步操作，核查引導(dǎo)者的知行合一。社會主義核心價值觀的最終落實實際是以公民個體踐行為基準，只有經(jīng)過個體內(nèi)化和吸收，社會主義核心價值觀的培育才能達成其培育目標，以此為背景，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)就需要與公民思想道德素質(zhì)的提升要求結(jié)合起來，比如提升公民道德修養(yǎng)，強化公民個人品德建設(shè)，健全國民道德規(guī)范機制等。從本質(zhì)而言，社會主義核心價值觀所包含的公民道德建設(shè)，如友善、愛國、誠信、敬業(yè)屬于我國公民需要遵守的道德范疇。以基本道德建設(shè)和培養(yǎng)作為社會主義核心價值觀培育路徑的輔助，對提升我國文化軟實力、培養(yǎng)合格公民等均具有重要意義。

首先，強化個人品德建設(shè)一方面要重視德性養(yǎng)成和自律慎獨的正向性引導(dǎo)，而另一方面則需要在“知”“行”統(tǒng)一的實踐基礎(chǔ)上，通過社會主義核心價值觀的培育，來達成個人的道德品質(zhì)的外化要求。社會主義核心價值觀在培育中能否被民眾真正掌握，其實還是需要以其能否被自覺轉(zhuǎn)換成個體行為指導(dǎo)規(guī)則為標準。因此在具體社會主義核心價值觀的培育中，不僅需要重視大眾媒體的道德輿論傳播功能，通過宣傳和正向引導(dǎo)，鼓勵并督促民眾自覺轉(zhuǎn)換道德規(guī)范，在社會主義核心價值觀傳播和培育中，還需要其他因素的輔助，如道德規(guī)范評價導(dǎo)向機制、道德規(guī)范輿論引導(dǎo)機制、道德規(guī)范利益導(dǎo)向機制、道德規(guī)范彈性調(diào)控機制的逐步健全與完善等。

其次，重視社會主義核心價值觀培育與思政教育工作的相關(guān)性，社會主義核心價值觀培育和引導(dǎo)者個人魅力，言行是否一致，自身的修養(yǎng)和德行，以及語言表達清晰度等均可視為推進社會主義核心價值觀教育的客觀輔助，由此在社會主義核心價值觀培育引導(dǎo)者團隊建設(shè)中，引導(dǎo)者能否言行一致、知行合一，能否積極主動地將自己向民眾倡導(dǎo)并宣傳的社會主義核心價值觀在實踐生活中真正踐行，并接受民眾監(jiān)督等，才應(yīng)該成為引導(dǎo)者選拔的重要準則，進而從引導(dǎo)者層面保障社會主義核心價值觀的培育效率。

（作者為東北大學博士研究生、遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學院副教授；本文系2015年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目“核心價值觀視域下大學生法治意識培養(yǎng)及路徑研究”階段性成果，項目編號：L15WSZ006）