編者按：近兩年來(lái)，黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育高度重視，總書記對(duì)職教發(fā)展給予重要批示，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》出臺(tái)。職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)了戰(zhàn)略機(jī)遇期。在建設(shè)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求相匹配的現(xiàn)代職教體系這個(gè)大背景下，近日，本報(bào)教育部以“職教本科建設(shè)的理性選擇”為主題舉辦新一期的“教育沙龍”，努力在一個(gè)公開(kāi)的平臺(tái)上，為這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)理性的聲音，啟發(fā)為職業(yè)教育發(fā)展孜孜以求、探索不止的那些思想和行動(dòng)。

在此，我們分享沙龍參與者的思考，期待更多的回響。

職業(yè)教育是直接服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一種教育類型，卻一直因停步于大專層次而被稱為“斷頭路”。打通“斷頭路”，打造與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相匹配的現(xiàn)代職教體系，職教本科，就是不能回避的重要環(huán)節(jié)。職教本科，到底如何建設(shè)？

這個(gè)問(wèn)題，高職院校很關(guān)心，地方本科院校很關(guān)心，教育界很關(guān)心，社會(huì)也很關(guān)心。畢竟，這是一個(gè)涉及職業(yè)教育走向，也涉及教育深化改革，更涉及個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。

在這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，著眼于實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)條件，相關(guān)方充分溝通，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，作周全的思考，做理性的選擇，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系才能邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

1. 職業(yè)教育，如何成為大眾的選擇

職業(yè)教育的重要性是不用贅言的。但是，一個(gè)同樣無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)是：職業(yè)教育仍然被一只有形無(wú)形的手所阻擋，讓人們有意無(wú)意中“難以選擇”。

為什么？

“?？?rdquo;學(xué)歷，讓大眾的選擇無(wú)法輕松。

 ●何佳，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校金融系14級(jí)證券投資與管理專業(yè)

我來(lái)自東北一個(gè)普普通通的農(nóng)村家庭。每當(dāng)我回家遇到村里人，他們都會(huì)說(shuō)：“你這孩子是?？?，那誰(shuí)是本科，你前途一定沒(méi)有那孩子好。”

可我真不認(rèn)為我這個(gè)?？粕鸵欢〞?huì)矮人一截。大學(xué)里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)，兩年來(lái)，每年的期末平均分都在89分以上，得到了學(xué)校一、二等獎(jiǎng)學(xué)金；我還參加了很多的社團(tuán)活動(dòng)，獲得的省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)榮譽(yù)證書及榮譽(yù)稱號(hào)近30個(gè)，發(fā)表的散文、詩(shī)歌、新聞稿80余篇；我努力做好多兼職，自己掙所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。真累！真苦！但我不想放棄！因?yàn)槲乙玫轿易约鹤分鸬膲?mèng)想！

但更多的時(shí)候，我害怕想到招聘時(shí)那道“本科以上學(xué)歷”的門檻！我想對(duì)面試官說(shuō)：“你可不可以給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我證明：?？频奈乙欢ú槐缺究粕睿?rdquo;可是我連說(shuō)這話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，一紙文憑更多時(shí)候勝過(guò)了我的千言萬(wàn)語(yǔ)。

三年的學(xué)習(xí)生涯實(shí)在太短，我恨不得自己有四只手四只腳。更恨不得把一天的二十四小時(shí)變成四十八小時(shí)。我們宿舍10個(gè)同學(xué)，將要報(bào)名“專升本”的同學(xué)有8人。我們都想通過(guò)“專升本”來(lái)提升自己?？晌乙苍谙?，如果我們學(xué)校是本科，那會(huì)不會(huì)就不一樣。

 ●王笑然，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校14級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班團(tuán)支書

學(xué)歷不是最重要的，可它卻在最初印象的認(rèn)可中扮演著重要角色。雖然我們上手能力強(qiáng)，但可能還沒(méi)機(jī)會(huì)表現(xiàn)，就被拒之門外，所謂的“學(xué)歷門檻”難以逾越。

其實(shí)，我們班的同學(xué)均是以超出二本線的成績(jī)來(lái)到這里，最高分達(dá)到五百多分。在輔導(dǎo)員老師的悉心引領(lǐng)下，我班絕大多數(shù)同學(xué)的專業(yè)證已經(jīng)拿到手了，在英語(yǔ)、寫作方面也有很多優(yōu)秀的同學(xué)。但這一紙證書，讓別人認(rèn)為我們就是遠(yuǎn)不及那些民辦的三本院校。

我真的特別希望擁有一個(gè)不以學(xué)歷而以能力為標(biāo)準(zhǔn)的平等就業(yè)的機(jī)會(huì)，能與其他高學(xué)歷人才公平競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)然，我也希望未來(lái)的職業(yè)教育能有自己的本科院校，能培養(yǎng)能力和理論雙強(qiáng)的本科學(xué)生。

主持人：高職的學(xué)生有這樣的訴求，用人單位又怎么看呢？

●程松彬，吉林銀行副行長(zhǎng)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，在經(jīng)濟(jì)增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量復(fù)合型技術(shù)技能人才需求度極大，勞動(dòng)力供求不匹配的矛盾不斷凸顯，就業(yè)難與招工難并存現(xiàn)象突出。

我所熟悉的金融行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、混業(yè)經(jīng)營(yíng)為主題的時(shí)代，單一型人才已經(jīng)不能有效滿足社會(huì)的發(fā)展需求，這對(duì)金融從業(yè)人員的整體素質(zhì)提出更高的要求。這也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新契機(jī)，提出了新挑戰(zhàn)。

其中一個(gè)挑戰(zhàn)就是提升職業(yè)教育的質(zhì)量與門檻，增加本科層次職業(yè)教育建設(shè)。

而從行業(yè)企業(yè)的角度，我們希望各地考慮支持建設(shè)一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展契合度高的優(yōu)質(zhì)高職院校，并能把具備條件的高職?？茖W(xué)校升入本科序列。

這能為職業(yè)教育帶來(lái)突破、實(shí)現(xiàn)提升。也就能為各行業(yè)企業(yè)提供合格適用人才，也就破解了學(xué)歷壓力。

主持人：職業(yè)教育要突破，要提升，也就自然會(huì)激發(fā)高職院校向更高層次的辦學(xué)定位努力，更積極地吸引大眾的關(guān)注和認(rèn)可，從而成為大眾的主動(dòng)選擇。

●王岷，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

“教育本無(wú)高低貴賤之分”，但現(xiàn)實(shí)往往很殘酷。一方面，高職在社會(huì)上、學(xué)生和家長(zhǎng)中的認(rèn)可度和接受度還不高；一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要大量實(shí)用技能人才；另一方面，企事業(yè)單位招聘時(shí)的本科門檻又把高職生擋在門外。

舉辦職教本科雖然不能完全解決高職院校所處的境地，但在一定程度上會(huì)緩解高等職業(yè)教育所面臨的尷尬。

理論上，高等職業(yè)教育應(yīng)該包括?？啤⒈究婆c研究生三個(gè)層次，這樣才能滿足高職學(xué)生接受更高層次職業(yè)教育的愿望，高職學(xué)生才有上升的通道。而職教本科是以培養(yǎng)復(fù)合技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，素質(zhì)教育、工程教育和技能教育兼顧，是培育“工匠精神”、培養(yǎng)高職型精英人才的理想教育方式。

可以預(yù)見(jiàn)，舉辦職業(yè)本科教育將極大地激發(fā)高職院校的辦學(xué)活力，提升辦學(xué)層次和水平，職業(yè)教育將迎來(lái)真正的“春天”。