編者按：近兩年來，黨中央國務(wù)院對職業(yè)教育高度重視，總書記對職教發(fā)展給予重要批示，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》出臺。職業(yè)教育發(fā)展迎來了戰(zhàn)略機遇期。在建設(shè)與中國經(jīng)濟社會需求相匹配的現(xiàn)代職教體系這個大背景下，近日，本報教育部以“職教本科建設(shè)的理性選擇”為主題舉辦新一期的“教育沙龍”，努力在一個公開的平臺上，為這個關(guān)鍵問題，激發(fā)理性的聲音，啟發(fā)為職業(yè)教育發(fā)展孜孜以求、探索不止的那些思想和行動。

在此，我們分享沙龍參與者的思考，期待更多的回響。

職業(yè)教育是直接服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的一種教育類型，卻一直因停步于大專層次而被稱為“斷頭路”。打通“斷頭路”，打造與中國經(jīng)濟社會發(fā)展需求相匹配的現(xiàn)代職教體系，職教本科，就是不能回避的重要環(huán)節(jié)。職教本科，到底如何建設(shè)？

這個問題，高職院校很關(guān)心，地方本科院校很關(guān)心，教育界很關(guān)心，社會也很關(guān)心。畢竟，這是一個涉及職業(yè)教育走向，也涉及教育深化改革，更涉及個人成長、國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題。

在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，著眼于實際需求和現(xiàn)實條件，相關(guān)方充分溝通，借鑒國際經(jīng)驗，作周全的思考，做理性的選擇，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系才能邁出堅實的步伐。

1. 職業(yè)教育，如何成為大眾的選擇

職業(yè)教育的重要性是不用贅言的。但是，一個同樣無法否認的事實是：職業(yè)教育仍然被一只有形無形的手所阻擋，讓人們有意無意中“難以選擇”。

為什么？

“?？?rdquo;學(xué)歷，讓大眾的選擇無法輕松。

 ●何佳，長春金融高等?？茖W(xué)校金融系14級證券投資與管理專業(yè)

我來自東北一個普普通通的農(nóng)村家庭。每當我回家遇到村里人，他們都會說：“你這孩子是專科，那誰是本科，你前途一定沒有那孩子好。”

可我真不認為我這個專科生就一定會矮人一截。大學(xué)里，我認真學(xué)習(xí)專業(yè)，兩年來，每年的期末平均分都在89分以上，得到了學(xué)校一、二等獎學(xué)金；我還參加了很多的社團活動，獲得的省級、市級、校級榮譽證書及榮譽稱號近30個，發(fā)表的散文、詩歌、新聞稿80余篇；我努力做好多兼職，自己掙所有的學(xué)費和生活費。真累！真苦！但我不想放棄！因為我要得到我自己追逐的夢想！

但更多的時候，我害怕想到招聘時那道“本科以上學(xué)歷”的門檻！我想對面試官說：“你可不可以給我一個機會讓我證明：?？频奈乙欢ú槐缺究粕睿?rdquo;可是我連說這話的機會都沒有，一紙文憑更多時候勝過了我的千言萬語。

三年的學(xué)習(xí)生涯實在太短，我恨不得自己有四只手四只腳。更恨不得把一天的二十四小時變成四十八小時。我們宿舍10個同學(xué)，將要報名“專升本”的同學(xué)有8人。我們都想通過“專升本”來提升自己。可我也在想，如果我們學(xué)校是本科，那會不會就不一樣。

 ●王笑然，長春金融高等?？茖W(xué)校14級會計實驗班團支書

學(xué)歷不是最重要的，可它卻在最初印象的認可中扮演著重要角色。雖然我們上手能力強，但可能還沒機會表現(xiàn)，就被拒之門外，所謂的“學(xué)歷門檻”難以逾越。

其實，我們班的同學(xué)均是以超出二本線的成績來到這里，最高分達到五百多分。在輔導(dǎo)員老師的悉心引領(lǐng)下，我班絕大多數(shù)同學(xué)的專業(yè)證已經(jīng)拿到手了，在英語、寫作方面也有很多優(yōu)秀的同學(xué)。但這一紙證書，讓別人認為我們就是遠不及那些民辦的三本院校。

我真的特別希望擁有一個不以學(xué)歷而以能力為標準的平等就業(yè)的機會，能與其他高學(xué)歷人才公平競爭。

當然，我也希望未來的職業(yè)教育能有自己的本科院校，能培養(yǎng)能力和理論雙強的本科學(xué)生。

主持人：高職的學(xué)生有這樣的訴求，用人單位又怎么看呢？

●程松彬，吉林銀行副行長

當前我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，在經(jīng)濟增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的背景下，社會對高質(zhì)量復(fù)合型技術(shù)技能人才需求度極大，勞動力供求不匹配的矛盾不斷凸顯，就業(yè)難與招工難并存現(xiàn)象突出。

我所熟悉的金融行業(yè)已經(jīng)進入了一個以競爭、創(chuàng)新、混業(yè)經(jīng)營為主題的時代，單一型人才已經(jīng)不能有效滿足社會的發(fā)展需求，這對金融從業(yè)人員的整體素質(zhì)提出更高的要求。這也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新契機，提出了新挑戰(zhàn)。

其中一個挑戰(zhàn)就是提升職業(yè)教育的質(zhì)量與門檻，增加本科層次職業(yè)教育建設(shè)。

而從行業(yè)企業(yè)的角度，我們希望各地考慮支持建設(shè)一批辦學(xué)定位準確、專業(yè)特色鮮明、社會服務(wù)能力強、與地方經(jīng)濟社會發(fā)展契合度高的優(yōu)質(zhì)高職院校，并能把具備條件的高職?？茖W(xué)校升入本科序列。

這能為職業(yè)教育帶來突破、實現(xiàn)提升。也就能為各行業(yè)企業(yè)提供合格適用人才，也就破解了學(xué)歷壓力。

主持人：職業(yè)教育要突破，要提升，也就自然會激發(fā)高職院校向更高層次的辦學(xué)定位努力，更積極地吸引大眾的關(guān)注和認可，從而成為大眾的主動選擇。

●王岷，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長

“教育本無高低貴賤之分”，但現(xiàn)實往往很殘酷。一方面，高職在社會上、學(xué)生和家長中的認可度和接受度還不高；一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量實用技能人才；另一方面，企事業(yè)單位招聘時的本科門檻又把高職生擋在門外。

舉辦職教本科雖然不能完全解決高職院校所處的境地，但在一定程度上會緩解高等職業(yè)教育所面臨的尷尬。

理論上，高等職業(yè)教育應(yīng)該包括?？?、本科與研究生三個層次，這樣才能滿足高職學(xué)生接受更高層次職業(yè)教育的愿望，高職學(xué)生才有上升的通道。而職教本科是以培養(yǎng)復(fù)合技術(shù)技能型人才為目標，素質(zhì)教育、工程教育和技能教育兼顧，是培育“工匠精神”、培養(yǎng)高職型精英人才的理想教育方式。

可以預(yù)見，舉辦職業(yè)本科教育將極大地激發(fā)高職院校的辦學(xué)活力，提升辦學(xué)層次和水平，職業(yè)教育將迎來真正的“春天”。