編者按:近兩年來,黨中央國務(wù)院對職業(yè)教育高度重視,總書記對職教發(fā)展給予重要批示,《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》出臺。職業(yè)教育發(fā)展迎來了戰(zhàn)略機遇期。在建設(shè)與中國經(jīng)濟社會需求相匹配的現(xiàn)代職教體系這個大背景下,近日,本報教育部以“職教本科建設(shè)的理性選擇”為主題舉辦新一期的“教育沙龍”,努力在一個公開的平臺上,為這個關(guān)鍵問題,激發(fā)理性的聲音,啟發(fā)為職業(yè)教育發(fā)展孜孜以求、探索不止的那些思想和行動。
在此,我們分享沙龍參與者的思考,期待更多的回響。
職業(yè)教育是直接服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的一種教育類型,卻一直因停步于大專層次而被稱為“斷頭路”。打通“斷頭路”,打造與中國經(jīng)濟社會發(fā)展需求相匹配的現(xiàn)代職教體系,職教本科,就是不能回避的重要環(huán)節(jié)。職教本科,到底如何建設(shè)?
這個問題,高職院校很關(guān)心,地方本科院校很關(guān)心,教育界很關(guān)心,社會也很關(guān)心。畢竟,這是一個涉及職業(yè)教育走向,也涉及教育深化改革,更涉及個人成長、國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題。
在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上,著眼于實際需求和現(xiàn)實條件,相關(guān)方充分溝通,借鑒國際經(jīng)驗,作周全的思考,做理性的選擇,構(gòu)建現(xiàn)代職教體系才能邁出堅實的步伐。
1. 職業(yè)教育,如何成為大眾的選擇
職業(yè)教育的重要性是不用贅言的。但是,一個同樣無法否認的事實是:職業(yè)教育仍然被一只有形無形的手所阻擋,讓人們有意無意中“難以選擇”。
為什么?
“???rdquo;學(xué)歷,讓大眾的選擇無法輕松。
●何佳,長春金融高等??茖W(xué)校金融系14級證券投資與管理專業(yè)
我來自東北一個普普通通的農(nóng)村家庭。每當我回家遇到村里人,他們都會說:“你這孩子是專科,那誰是本科,你前途一定沒有那孩子好。”
可我真不認為我這個專科生就一定會矮人一截。大學(xué)里,我認真學(xué)習(xí)專業(yè),兩年來,每年的期末平均分都在89分以上,得到了學(xué)校一、二等獎學(xué)金;我還參加了很多的社團活動,獲得的省級、市級、校級榮譽證書及榮譽稱號近30個,發(fā)表的散文、詩歌、新聞稿80余篇;我努力做好多兼職,自己掙所有的學(xué)費和生活費。真累!真苦!但我不想放棄!因為我要得到我自己追逐的夢想!
但更多的時候,我害怕想到招聘時那道“本科以上學(xué)歷”的門檻!我想對面試官說:“你可不可以給我一個機會讓我證明:??频奈乙欢ú槐缺究粕睿?rdquo;可是我連說這話的機會都沒有,一紙文憑更多時候勝過了我的千言萬語。
三年的學(xué)習(xí)生涯實在太短,我恨不得自己有四只手四只腳。更恨不得把一天的二十四小時變成四十八小時。我們宿舍10個同學(xué),將要報名“專升本”的同學(xué)有8人。我們都想通過“專升本”來提升自己。可我也在想,如果我們學(xué)校是本科,那會不會就不一樣。
●王笑然,長春金融高等??茖W(xué)校14級會計實驗班團支書
學(xué)歷不是最重要的,可它卻在最初印象的認可中扮演著重要角色。雖然我們上手能力強,但可能還沒機會表現(xiàn),就被拒之門外,所謂的“學(xué)歷門檻”難以逾越。
其實,我們班的同學(xué)均是以超出二本線的成績來到這里,最高分達到五百多分。在輔導(dǎo)員老師的悉心引領(lǐng)下,我班絕大多數(shù)同學(xué)的專業(yè)證已經(jīng)拿到手了,在英語、寫作方面也有很多優(yōu)秀的同學(xué)。但這一紙證書,讓別人認為我們就是遠不及那些民辦的三本院校。
我真的特別希望擁有一個不以學(xué)歷而以能力為標準的平等就業(yè)的機會,能與其他高學(xué)歷人才公平競爭。
當然,我也希望未來的職業(yè)教育能有自己的本科院校,能培養(yǎng)能力和理論雙強的本科學(xué)生。
主持人:高職的學(xué)生有這樣的訴求,用人單位又怎么看呢?
●程松彬,吉林銀行副行長
當前我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài),在經(jīng)濟增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的背景下,社會對高質(zhì)量復(fù)合型技術(shù)技能人才需求度極大,勞動力供求不匹配的矛盾不斷凸顯,就業(yè)難與招工難并存現(xiàn)象突出。
我所熟悉的金融行業(yè)已經(jīng)進入了一個以競爭、創(chuàng)新、混業(yè)經(jīng)營為主題的時代,單一型人才已經(jīng)不能有效滿足社會的發(fā)展需求,這對金融從業(yè)人員的整體素質(zhì)提出更高的要求。這也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新契機,提出了新挑戰(zhàn)。
其中一個挑戰(zhàn)就是提升職業(yè)教育的質(zhì)量與門檻,增加本科層次職業(yè)教育建設(shè)。
而從行業(yè)企業(yè)的角度,我們希望各地考慮支持建設(shè)一批辦學(xué)定位準確、專業(yè)特色鮮明、社會服務(wù)能力強、與地方經(jīng)濟社會發(fā)展契合度高的優(yōu)質(zhì)高職院校,并能把具備條件的高職??茖W(xué)校升入本科序列。
這能為職業(yè)教育帶來突破、實現(xiàn)提升。也就能為各行業(yè)企業(yè)提供合格適用人才,也就破解了學(xué)歷壓力。
主持人:職業(yè)教育要突破,要提升,也就自然會激發(fā)高職院校向更高層次的辦學(xué)定位努力,更積極地吸引大眾的關(guān)注和認可,從而成為大眾的主動選擇。
●王岷,義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長
“教育本無高低貴賤之分”,但現(xiàn)實往往很殘酷。一方面,高職在社會上、學(xué)生和家長中的認可度和接受度還不高;一方面,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量實用技能人才;另一方面,企事業(yè)單位招聘時的本科門檻又把高職生擋在門外。
舉辦職教本科雖然不能完全解決高職院校所處的境地,但在一定程度上會緩解高等職業(yè)教育所面臨的尷尬。
理論上,高等職業(yè)教育應(yīng)該包括???、本科與研究生三個層次,這樣才能滿足高職學(xué)生接受更高層次職業(yè)教育的愿望,高職學(xué)生才有上升的通道。而職教本科是以培養(yǎng)復(fù)合技術(shù)技能型人才為目標,素質(zhì)教育、工程教育和技能教育兼顧,是培育“工匠精神”、培養(yǎng)高職型精英人才的理想教育方式。
可以預(yù)見,舉辦職業(yè)本科教育將極大地激發(fā)高職院校的辦學(xué)活力,提升辦學(xué)層次和水平,職業(yè)教育將迎來真正的“春天”。
已有0人發(fā)表了評論