追求“兩個(gè)一流”目標(biāo)非常重要，卻只是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重點(diǎn)任務(wù)之一。由于創(chuàng)建“兩個(gè)一流”的大學(xué)都是名校，具有很強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)和“明星效應(yīng)”，也具有很強(qiáng)的新聞價(jià)值，因此當(dāng)前的熱點(diǎn)話題主要圍繞世界一流大學(xué)。但是，《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》提出：到2030年，“高等教育整體實(shí)力顯著提升”；到21世紀(jì)中葉，“基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)”，如果對(duì)此關(guān)注不夠、宣傳不夠，一些高校、特別是本科院校和高職學(xué)院就有可能感到發(fā)展目標(biāo)不清、前進(jìn)動(dòng)力不足。

基于高等教育強(qiáng)國(guó)視角，進(jìn)一步思考我國(guó)高等教育的體系完整

高等教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)該擁有完整的體系。美國(guó)4000多所高校中，研究型大學(xué)僅200多所，世界一流大學(xué)的數(shù)量更少，而絕大多數(shù)是兩年制的社區(qū)學(xué)院和四年制本科院校，當(dāng)然也不乏同類中的佼佼者。

同樣，我國(guó)現(xiàn)有2600多所高校中，到2030年乃至本世界中葉，能夠達(dá)到“兩個(gè)一流”目標(biāo)要求的高校估計(jì)也不過(guò)百分之幾，而所有高校都“肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”；都要“堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人的全過(guò)程”；都要扎根中國(guó)大地辦好社會(huì)主義大學(xué)；都要為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)建功立業(yè)。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，是有類型和層次之分的，這就要求高校培養(yǎng)不同層次、不同類型和不同規(guī)格的專門(mén)人才。因此，我國(guó)高等教育應(yīng)該體系完整、層次合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)。在建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，每一所高校都要合理定位、特色發(fā)展，防止“同質(zhì)化”，避免“一窩蜂”。一流大學(xué)更要為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)、培養(yǎng)骨干，發(fā)揮好帶頭引領(lǐng)作用。

基于高等教育強(qiáng)國(guó)視角，進(jìn)一步思考我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

2008年，筆者曾經(jīng)兩次撰文，通過(guò)數(shù)據(jù)比較和概念分析，對(duì)“我國(guó)授予博士學(xué)位的規(guī)模與結(jié)構(gòu)人數(shù)將躍居世界第一”和“我國(guó)授予學(xué)位的碩博比例失調(diào)”的說(shuō)法提出質(zhì)疑，認(rèn)為由于對(duì)美國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)口徑理解有誤，沒(méi)有將其第一級(jí)專業(yè)學(xué)位統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，導(dǎo)致對(duì)美國(guó)授予博士學(xué)位數(shù)量及博碩比的誤讀。2005年，我國(guó)授予博士學(xué)位26506人，碩士學(xué)位158744人，二者之間的比例為1∶6.0，而美國(guó)2004年的該比例為1∶4.1，不是一些文獻(xiàn)認(rèn)為的1∶10。2014年，我國(guó)畢業(yè)博士生5.37萬(wàn)人，畢業(yè)碩士生48.22萬(wàn)人，二者之間的比例為1∶9.0，差距進(jìn)一步拉大。

近期，有文章再次證實(shí)了筆者的上述觀點(diǎn)，特別是美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）2011年調(diào)整了統(tǒng)計(jì)口徑，將第一級(jí)專業(yè)學(xué)位納入博士學(xué)位的統(tǒng)計(jì)，減少了中美兩國(guó)因統(tǒng)計(jì)口徑不同產(chǎn)生的誤差。2013年，美國(guó)授予博士學(xué)位175038個(gè)，是我國(guó)當(dāng)年的3.3倍。

當(dāng)然，筆者澄清這個(gè)問(wèn)題并非主張博士招生的大規(guī)模擴(kuò)張，但穩(wěn)步增長(zhǎng)是需要的；筆者也并非希望我國(guó)的碩博比要向美國(guó)看齊，但不要自欺欺人。建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，既要辦最好的本科，也要辦最好的研究生教育。如果從現(xiàn)在起，我國(guó)每年博士招生規(guī)模增長(zhǎng)比美國(guó)高4個(gè)百分點(diǎn)，到21世紀(jì)中葉，我國(guó)授予博士學(xué)位的數(shù)量將與美國(guó)相當(dāng)，并使得我國(guó)碩士生、博士生的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。