家庭是傳承方言的土壤

如果說(shuō)方言不適宜于學(xué)校課堂教育，那么方言的教育和傳承當(dāng)如何進(jìn)行呢？父母是孩子的老師，孩子的語(yǔ)言、生活、情感都帶有父母的影子，方言學(xué)習(xí)最適宜的環(huán)境就是家庭教育。我們應(yīng)鼓勵(lì)家庭成員說(shuō)方言，形成“兒童在家說(shuō)方言，在校說(shuō)普通話”的語(yǔ)言培養(yǎng)模式。這首先需要家長(zhǎng)具有一定的文化自覺(jué)意識(shí)，需要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到傳承方言與保護(hù)文化多樣性之間的關(guān)系。

方言是聯(lián)系家庭與故鄉(xiāng)情感的紐帶，家庭成員學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)也自然在情理之中，父母親朋之間所說(shuō)的鄉(xiāng)音是真真切切、原汁原味的情感，只有飽含著情感的鄉(xiāng)音才有可能真正地傳遞給下一代，才有可能真正地激起孩子對(duì)故鄉(xiāng)的感情。家庭中的方言學(xué)習(xí)是立體的、多層次的學(xué)習(xí)，超越了語(yǔ)言的傳承，更多是一種文化的延續(xù)，這種文化和方言的互動(dòng)也容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言可以是正規(guī)課堂教育的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也可以是在自然語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，兒童在自然語(yǔ)言環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)期主要在0—12周歲，這一時(shí)期正是兒童幼兒園和小學(xué)時(shí)期，是與家長(zhǎng)接觸時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)間段，家庭教育如果能夠把握好這一階段的語(yǔ)言訓(xùn)練，就能使方言教育取得最好的效果，潛移默化之中將家鄉(xiāng)方言以及方言背后的地方文化傳授給孩子。

每種方言都是一種故鄉(xiāng)情懷，都是一種文化。語(yǔ)言的發(fā)展、變化、消失有其自身規(guī)律，方言傳承的核心重在家庭，我們應(yīng)發(fā)揮家庭和學(xué)校各自的功能，一點(diǎn)點(diǎn)形成方言、普通話并存的語(yǔ)言環(huán)境。

（作者單位：鄭州大學(xué)文學(xué)院）