4月7日，由教育部高等教育評(píng)估中心組織編寫(xiě)的《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》正式發(fā)布。隨之，迅速在社會(huì)上產(chǎn)生廣泛反響。這從一個(gè)側(cè)面表明，高等教育質(zhì)量問(wèn)題已不僅僅是高等教育內(nèi)部的事情，而且是直接關(guān)涉億萬(wàn)個(gè)家庭子女的成長(zhǎng)成才、就業(yè)發(fā)展，關(guān)乎群眾切身利益的大事情。

新世紀(jì)以來(lái)的十余年間，我國(guó)高等教育以大基數(shù)、高速度、低成本為顯著特征，實(shí)現(xiàn)了由精英向大眾化階段的歷史性過(guò)渡。正如報(bào)告顯示的那樣，在2000年至2015年短短的16年間，我國(guó)新建本科院校678所，占全國(guó)普通本科院校的55.6%。2015年，高等教育在校生規(guī)模已達(dá)3700萬(wàn)人，位居世界第一；高等教育毛入學(xué)率已達(dá)40%，略高于全球平均水平。高等教育的快速發(fā)展，極大地滿足了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈要求、促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展?，F(xiàn)在，我國(guó)每年新增就業(yè)人口中，接受過(guò)高等教育的人口占比已經(jīng)接近60%，人力資本素質(zhì)顯著提升，人才紅利正在顯現(xiàn)。

在“上大學(xué)難”的問(wèn)題基本解決之后，人們的目光自然會(huì)聚焦在質(zhì)量問(wèn)題上。如果質(zhì)量不高，辦學(xué)投資就是低效，老百姓上大學(xué)就劃不來(lái)，很多問(wèn)題就會(huì)隨之而生。因此，擴(kuò)招以來(lái)的質(zhì)量問(wèn)題，成為人民群眾以及政府、學(xué)校共同關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題之一?？上驳氖?，質(zhì)量報(bào)告回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，以數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話，給出了一個(gè)比較客觀的說(shuō)法：在學(xué)校、政府、社會(huì)和學(xué)生的共同努力下，本科教學(xué)“兜住了質(zhì)量底線”，正在繼續(xù)爬坡攀升！

透過(guò)這份報(bào)告，我們也看到，盡管有若干高校已有百余年的辦學(xué)歷史、一批高校也有半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但很多高校只有一二十年的辦學(xué)經(jīng)歷。新建高校占全部高校的半數(shù)以上，其中不少高校還處在初創(chuàng)期或正走在由初創(chuàng)向成熟的路上。因此，可以說(shuō)，我國(guó)的高等教育還很“稚嫩”。正因?yàn)檫@樣，提高教育質(zhì)量、讓學(xué)生享有更高質(zhì)量的教育，任重而道遠(yuǎn)，需要我們持續(xù)努力。

提高教育質(zhì)量要持續(xù)提升辦學(xué)核心要素的品質(zhì)。辦學(xué)條件是提高教育質(zhì)量的保障。世紀(jì)之交，經(jīng)過(guò)大改革、大建設(shè)、大發(fā)展，我國(guó)高校的基本辦學(xué)條件特別是教學(xué)設(shè)施建設(shè)和儀器裝備條件得到了改善。近年來(lái)，辦學(xué)條件建設(shè)的重心已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)向補(bǔ)足和提升辦學(xué)核心要素的數(shù)量和質(zhì)量上。這些核心要素包括教師隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程與教材建設(shè)等。這需要確立以人為本的教育發(fā)展觀，需要政府的持續(xù)投入和以教師發(fā)展為中心的政策支持，需要高校樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到持續(xù)提升辦學(xué)核心要素，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。當(dāng)前，尤其要抓住教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，加大培養(yǎng)力度，使教師隊(duì)伍的職業(yè)能力和師德素養(yǎng)有一個(gè)整體性提升，為全面提高教育質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

提高教育質(zhì)量要面向全體學(xué)生。人民群眾對(duì)教育放心和滿意的根本在質(zhì)量，質(zhì)量建設(shè)的主體是高校。高校必須把“以全體學(xué)生發(fā)展為本”的理念滲透、落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能平等地獲得高質(zhì)量的教育。學(xué)校的教改試驗(yàn)要積極推進(jìn)，但不能只滿足于少數(shù)學(xué)生的提高，更要體現(xiàn)以全體學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為旨?xì)w；“試驗(yàn)班”不能只是學(xué)校的“盆景”點(diǎn)綴，試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)要盡快能在面上繁花似錦，使全體學(xué)生受益，使廣大學(xué)生得到更多的獲得感。與此同時(shí)，提高教育質(zhì)量還要在有效供給方面下功夫。未來(lái)5年，我國(guó)高等教育將邁入普及化發(fā)展階段。伴隨著普及化程度的不斷提高，受教育者的個(gè)性化需求將則成為對(duì)高等教育質(zhì)量的必然要求。高質(zhì)量的教育必須能夠提供多樣化的供給以滿足受教育者的個(gè)性化需求，包括不同年齡段受教育者的選擇性需求。因此，高質(zhì)量的教育同時(shí)也是面向全體受教育者、滿足全體受教育者多樣化需求的教育。