以大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等為特征的現(xiàn)代科技手段，正在引發(fā)新的產(chǎn)業(yè)變革，也正在催生各種新的交往模式和教育形態(tài)，跨域交往和多維信息整合下的教育越來越成為一個突出的現(xiàn)象，對此現(xiàn)象姑且以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”名之。新的教育現(xiàn)象必然要求管理方式實(shí)施同步的創(chuàng)新，只有構(gòu)思并逐步實(shí)施與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相適應(yīng)的管理模式，才能更順利地貫徹教育方針，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并非僅有技術(shù)空殼

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”即信息社會中的大規(guī)模的數(shù)字教育，主要是指存在于電腦網(wǎng)絡(luò)或電子通信以及在線者的知覺和思維之中的，通過光盤、軟件、畫面、模型以及一系列的數(shù)據(jù)、解釋和說明等來完成教學(xué)活動的當(dāng)代教育形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”沒有固定的物理空間，它同時可以創(chuàng)造更多新的教育空間。一個教育資源網(wǎng)和一部移動終端可以讓學(xué)習(xí)者自在地“穿行”于生活世界，地理空間中學(xué)校和地區(qū)之間關(guān)系的重要性減弱。在線的受教育者對于他們想要的教育資源可以“信手拈來”，他們還可以（處在流動空間之中）通過不斷地變換學(xué)習(xí)地點(diǎn)而提高學(xué)習(xí)效率，同時也豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。這樣的“流動教育”可以“實(shí)現(xiàn)基于人文交互環(huán)境的個性化自主學(xué)習(xí)”。

教育的投資重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)資源的研發(fā)、建設(shè)、示范、運(yùn)用和管理，人們可以集中優(yōu)勢力量朝這個方向努力，以此帶動整個教育事業(yè)的發(fā)展。這涉及全球知識庫的建設(shè)和運(yùn)行，必然會打破少數(shù)權(quán)威對于知識的壟斷，傳統(tǒng)的因?yàn)榈赜蚝蛶熧Y而導(dǎo)致的教育差距或鴻溝也將會被迅速填平。當(dāng)然，由于教育處于高度的開放狀態(tài)之中，那么，開放教育所面臨的風(fēng)險也是投資重點(diǎn)所要包含的內(nèi)容。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將會推動超級學(xué)校的產(chǎn)生。在高新技術(shù)的推動下，新的空間形式總會不斷地涌現(xiàn)，新的教育方式總是能夠無拘無束地存在于各種各樣的社會脈絡(luò)之中，這樣一來，各種新的條件、配置和資源（包括學(xué)習(xí)資源）之間將會出現(xiàn)意想不到的整合或重組，這樣下去，將會產(chǎn)生諸如“移動學(xué)校”或全智能學(xué)府這樣的超級學(xué)校。其間存在著多學(xué)科交融的情況，而在多學(xué)科交融的條件下，更易有優(yōu)異的成果產(chǎn)生出來。到那時，無論是集中了文、理、農(nóng)、醫(yī)、軍等教學(xué)內(nèi)容的電腦或智能機(jī)器，還是科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師以及其他精英所講解的移動課堂，無論是花園式的校區(qū)、便捷的健身場所還是多元教學(xué)模式等，都會成為超級學(xué)校的特殊組成部分。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是人性化的教育。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并非僅有一個技術(shù)的空殼，它還保留有教育的基本精神，即富有道德和責(zé)任等。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以讓每個人既是教育的消費(fèi)者又是教育的生產(chǎn)者。育人單位和用人單位甚至可以搭建共同的平臺，共同促進(jìn)教育的進(jìn)步。以人為本的理念在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下可以更好地得到實(shí)現(xiàn)。