765萬，大學畢業(yè)生再次創(chuàng)造了一個新的紀錄。自上世紀90年代中期開始，大學畢業(yè)生一直在連續(xù)增長，20多年不斷刷新紀錄，尤其在1999年開始的大擴招后，增長突飛猛進。但隨著GDP增速減緩，加之經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，就業(yè)崗位難以大幅增加，就業(yè)難必然出現(xiàn)。

大學生就業(yè)難是一個典型的社會問題，絕不只是教育部門的問題，需要全社會群策群力。比如，各地人力資源部門不要再設(shè)障礙，尤其是戶籍障礙，自己給自己使絆子。再比如國家的資源配置問題，事實上，高校直接肩負著大學生就業(yè)的指導(dǎo)培訓工作，國家每年有數(shù)百億用于促進就業(yè)的資金，是否應(yīng)該分配一些到高校，加強就業(yè)輔導(dǎo)與服務(wù)的力度？當然，還有學生家長的觀念問題，需要調(diào)整到適當位置，而不是一味追求“體面就業(yè)”。

全國人大代表，貴州大學校長鄭強說，大學生就業(yè)難是一個偽命題。為什么說是偽命題？與大學生就業(yè)難伴生的是大量的用工荒、用工難，同時還伴生了有業(yè)不就的問題。也就是說，大學生就業(yè)難存在結(jié)構(gòu)性的矛盾，即社會需要與供給之間的脫節(jié)，不是絕對的難。從這個角度看，大學生就業(yè)難的治理上，從教育本身來看，可能需要從勞動力的“供給側(cè)”改革下手，這也是長久的治理之道。

從整個社會用人需求角度看，用工荒最突出的，恰恰是學歷層次更低的中等職業(yè)技術(shù)人才、服務(wù)人才，不是大學生。但供給上明顯呈現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性問題，近5年，中等職業(yè)學校畢業(yè)生與招生人數(shù)持續(xù)下降。

從大學生本身的就業(yè)情況看，長期以來有幾個鮮明的結(jié)構(gòu)性特點。首先，從學歷層次看，兩頭容易，即研究生與?？粕ǜ呗毟邔＃┫鄬θ菀?，最難的在中間的本科生，而本科生中，最難的是一部分地方普通本科生，“985”“211”高校一般較好；從專業(yè)維度看，工科類專業(yè)普遍好于人文社科類專業(yè)；從區(qū)域分布上看，東部地區(qū)明顯好于西部地區(qū)。

研究生就業(yè)情況好，大家好理解。?？粕蜆I(yè)好，一個原因是技能型強、實用、上手快、用人單位歡迎。另外一個重要原因就是就業(yè)期望值低，這是一個隱性卻至關(guān)重要的因素。

我國高等教育長期奉行精英教育路線。1977年恢復(fù)高考時，錄取人數(shù)27萬人，錄取率只有4.7%，即便到了上世紀末的1998年，全國招生總量也只有108萬人，錄取率普遍低于30%，大學生仍然是稀缺資源，考上大學也就意味著會有“體面”的工作。但是，伴隨1999年的大擴招，高等教育迅速邁進大眾化，全國各地的錄取比例普遍超過80%，甚至高達90%，毛入學率也快速達到40%，甚至馬上跨越普及化的門檻——50%。大學生已經(jīng)成為普普通通的勞動者了。

巨變之后，整個社會觀念依然滯后，依然期待大學生都能“體面”就業(yè)。當然，觀念的調(diào)整是漫長的，更何況家長們花了很多錢與時間，把自己的孩子培養(yǎng)成了大學生，必然有一些過高的期望值，怎么辦？