?？粕蜆I(yè)情況好于本科生，給了我們最好的啟示。很顯然，在我們國家，就業(yè)期望值與學(xué)歷是成正比的，與其等待觀念調(diào)整，不如我們直接在供給側(cè)下手，在高校招生總量不變的情況下，直接下調(diào)本科生以上的比例，增加?？粕谋壤Ｄ壳?，每年大學(xué)生招生總額為700多萬（還沒有包括成人高校的招生）。其中本科生近400萬，?？粕s為300萬，研究生為60多萬。如果我們把本科生的招生比例逐年下調(diào)5個(gè)百分點(diǎn)，4年后就可能把本科生招生總量下調(diào)至300萬，最后逐步下調(diào)到200萬左右，讓?？粕蔀榫蜆I(yè)巿場的主體。這種“強(qiáng)制性”的調(diào)整，在直接降低期望值的同時(shí)，也可以有效地解決大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練差，缺少一技之長的問題。

現(xiàn)在，地方普通本科院校的學(xué)生規(guī)模大約在200多萬，就業(yè)最困難的就是這部分群體。因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)，盲目追求模仿研究型大學(xué)，直接導(dǎo)致了這部分學(xué)生技能上不如?？粕?，學(xué)歷能力與綜合素養(yǎng)上不如“985”“211”大學(xué)的畢業(yè)生。目前教育部開出的藥方是引導(dǎo)這類高校，轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)。這個(gè)思路是對的，只是可能速度緩慢，強(qiáng)制壓縮這部分招生比例，能迫使這些地方大學(xué)調(diào)整辦學(xué)定位與方向，加快轉(zhuǎn)型。

另外，我們還有必要用經(jīng)濟(jì)杠桿提高高等教育門檻。高等教育在絕大部分國家都不屬于義務(wù)教育，不是國家應(yīng)該保障的。我們有必要在加大貧困學(xué)生資助力度的同時(shí)，適當(dāng)提高一些高校的學(xué)費(fèi)，讓更多家長與學(xué)生算算經(jīng)濟(jì)賬，而不是盲目追求更高的學(xué)歷。

從專業(yè)上，國家有必要對高校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行引導(dǎo)性的調(diào)控。理論上我們不能干預(yù)高校的專業(yè)設(shè)置，但是多數(shù)高校千校一面，在專業(yè)設(shè)置上盲目跟風(fēng)現(xiàn)象普遍。對于工科類專業(yè)普遍就業(yè)好的現(xiàn)狀，國家有必要對工科專業(yè)招生計(jì)劃給予鼓勵性支持，同時(shí)，在學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)上加大資金支持力度。美國對不同專業(yè)的留學(xué)生在美國就業(yè)就采取了這種政策，工程專業(yè)的留學(xué)生在美國畢業(yè)后合法滯留時(shí)間大大長于其他專業(yè)。對于那些就業(yè)不好的專業(yè)，比如大量的管理專業(yè)，有必要下狠手，大規(guī)?？s減招生總量與財(cái)政投入力度，把錢花在刀刃上。

我們也有必要反思目前的高校扶持政策。對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，對于部分戰(zhàn)略需要的高校與專業(yè)，可以從總體布局角度做一定的扶持。但是，如果人才需求不旺，我們還加大培養(yǎng)力度，只能加劇就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（作者為中國教育在線總編輯）