三、扶志扶智，補(bǔ)齊精神短板

精神脫貧理念是精準(zhǔn)扶貧思想的戰(zhàn)略重點(diǎn)。精神上有力量，實(shí)踐中才能有力量。不拔掉精神上的窮根，就不能拔掉經(jīng)濟(jì)上的窮根。補(bǔ)齊扶貧短板，要做到兩個(gè)先行：一是扶志，二是扶智。

扶貧先扶志。精神貧困首先體現(xiàn)在缺乏脫貧致富的勇氣、信心，沒(méi)有信心就會(huì)自怨自艾，安于現(xiàn)狀；沒(méi)有勇氣，就會(huì)畏首畏尾，躑躅不前。要實(shí)現(xiàn)有效脫貧，且脫貧后不返貧，光靠輸血式的救濟(jì)難以持續(xù)，必須注意挖掘當(dāng)?shù)貪撃?、激活?nèi)生動(dòng)力、自身潛力和勤勞雙手，在尋找脫貧致富方法中不斷提高自我發(fā)展能力。貧困地區(qū)干部群眾有了勇氣和信心，積極性、主動(dòng)性才能激發(fā)出來(lái)。要樹(shù)立脫貧信心、營(yíng)造脫貧環(huán)境，幫助貧困群體充分認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)以及主觀能動(dòng)性的重要性，拿出敢想敢干的毅力和決心，在精神上與貧困絕緣。習(xí)近平總書(shū)記在2015減貧與發(fā)展高層論壇上指出：“我們堅(jiān)持開(kāi)發(fā)式扶貧方針，把發(fā)展作為解決貧困的根本途徑，既扶貧又扶志，調(diào)動(dòng)扶貧對(duì)象的積極性，提高其發(fā)展能力，發(fā)揮其主體作用。”

扶貧必扶智。發(fā)展教育是減貧、脫貧的根本之舉。在農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出的背景下，留守在農(nóng)村的兒童、婦女和老人通常面臨更嚴(yán)重的貧困狀況。這種貧困不僅表現(xiàn)在物質(zhì)生活方面，更表現(xiàn)在精神健康方面。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。習(xí)近平在2015減貧與發(fā)展高層論壇演講中指出：“扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。我們正在采取一系列措施，讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好的教育，讓他們同其他孩子站在同一條起跑線上，向著美好生活?yuàn)^力奔跑。”教育部面向貧困地區(qū)，實(shí)施了一系列普惠性教育扶貧政策，到2014年底，一共實(shí)現(xiàn)了13項(xiàng)特殊扶貧政策，每年大約投入財(cái)力1000億元以上。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2016年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“中央把‘發(fā)展教育脫貧一批’作為重要舉措。我們要加快實(shí)施教育扶貧工程，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，把錢(qián)花在對(duì)特定人群特殊困難的針對(duì)性幫扶上，使他們有現(xiàn)實(shí)獲得感，使他們及其后代發(fā)展能力得到有效提升，阻斷貧困代際傳遞。各級(jí)教育部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要竭盡所能，帶著感情，用心用力為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出各自的努力。”

圖為：2015年10月16日，2015減貧與發(fā)展高層論壇在北京人民大會(huì)堂舉行。國(guó)家主席習(xí)近平出席論壇并發(fā)表題為《攜手消除貧困促進(jìn)共同發(fā)展》的主旨演講。