三、扶志扶智,補(bǔ)齊精神短板
精神脫貧理念是精準(zhǔn)扶貧思想的戰(zhàn)略重點(diǎn)。精神上有力量,實(shí)踐中才能有力量。不拔掉精神上的窮根,就不能拔掉經(jīng)濟(jì)上的窮根。補(bǔ)齊扶貧短板,要做到兩個(gè)先行:一是扶志,二是扶智。
扶貧先扶志。精神貧困首先體現(xiàn)在缺乏脫貧致富的勇氣、信心,沒(méi)有信心就會(huì)自怨自艾,安于現(xiàn)狀;沒(méi)有勇氣,就會(huì)畏首畏尾,躑躅不前。要實(shí)現(xiàn)有效脫貧,且脫貧后不返貧,光靠輸血式的救濟(jì)難以持續(xù),必須注意挖掘當(dāng)?shù)貪撃?、激活?nèi)生動(dòng)力、自身潛力和勤勞雙手,在尋找脫貧致富方法中不斷提高自我發(fā)展能力。貧困地區(qū)干部群眾有了勇氣和信心,積極性、主動(dòng)性才能激發(fā)出來(lái)。要樹(shù)立脫貧信心、營(yíng)造脫貧環(huán)境,幫助貧困群體充分認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)以及主觀能動(dòng)性的重要性,拿出敢想敢干的毅力和決心,在精神上與貧困絕緣。習(xí)近平總書(shū)記在2015減貧與發(fā)展高層論壇上指出:“我們堅(jiān)持開(kāi)發(fā)式扶貧方針,把發(fā)展作為解決貧困的根本途徑,既扶貧又扶志,調(diào)動(dòng)扶貧對(duì)象的積極性,提高其發(fā)展能力,發(fā)揮其主體作用。”
扶貧必扶智。發(fā)展教育是減貧、脫貧的根本之舉。在農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出的背景下,留守在農(nóng)村的兒童、婦女和老人通常面臨更嚴(yán)重的貧困狀況。這種貧困不僅表現(xiàn)在物質(zhì)生活方面,更表現(xiàn)在精神健康方面。發(fā)展鄉(xiāng)村教育,讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育,阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞,是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。習(xí)近平在2015減貧與發(fā)展高層論壇演講中指出:“扶貧必扶智,讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù),也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。我們正在采取一系列措施,讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好的教育,讓他們同其他孩子站在同一條起跑線上,向著美好生活?yuàn)^力奔跑。”教育部面向貧困地區(qū),實(shí)施了一系列普惠性教育扶貧政策,到2014年底,一共實(shí)現(xiàn)了13項(xiàng)特殊扶貧政策,每年大約投入財(cái)力1000億元以上。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2016年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“中央把‘發(fā)展教育脫貧一批’作為重要舉措。我們要加快實(shí)施教育扶貧工程,實(shí)施精準(zhǔn)幫扶,把錢(qián)花在對(duì)特定人群特殊困難的針對(duì)性幫扶上,使他們有現(xiàn)實(shí)獲得感,使他們及其后代發(fā)展能力得到有效提升,阻斷貧困代際傳遞。各級(jí)教育部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要竭盡所能,帶著感情,用心用力為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出各自的努力。”
圖為:2015年10月16日,2015減貧與發(fā)展高層論壇在北京人民大會(huì)堂舉行。國(guó)家主席習(xí)近平出席論壇并發(fā)表題為《攜手消除貧困促進(jìn)共同發(fā)展》的主旨演講。
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