“曠課”教授用檢討筑牢師德之魂

“德高為師，身正為范”，學(xué)校是一方凈土，而教師則是這一方凈土的“守衛(wèi)者”，課本上的知識是知識，但是“師德”更是一種無形卻意義非凡的知識。因?yàn)橛涘e上課時(shí)間而“曠課”，繼而做出深刻的檢討，能有這樣承認(rèn)錯誤的擔(dān)當(dāng)，王萬森教授用行動守護(hù)了“師德”。

他認(rèn)為師德是一種境界，他還沒有達(dá)到這種境界。但是，從教五十年他始終把上課作為鐵的紀(jì)律，雷打不動的要求自己。認(rèn)為按時(shí)上課，傾注心血把每堂課上好是教員的職責(zé)和義務(wù)，也是教員的光榮。因?yàn)橐淮谓虒W(xué)事故就做出深刻檢討，如此謙卑的學(xué)者用行動詮釋了師德的內(nèi)涵。

讓學(xué)生今后堂堂正正做人，教師必然先坦然的做事，真誠的做人。這不僅僅是責(zé)任心的問題，更是師德深層次的反應(yīng)。老教授一直在說自己距離師德的境界還差的遠(yuǎn)，但是他卻用實(shí)際行動守護(hù)了“師德之魂”。

老教授勇于認(rèn)錯的做法與當(dāng)今一些高校教師師德“出軌”卻刻意狡辯的做法形成了鮮明的對比。廈門大學(xué)博導(dǎo)誘奸女學(xué)生，他可以把這種騷擾看成一種喜歡；再比如，川美某副教授“性騷擾”女生事件，當(dāng)事人居然把這種外人看來的“騷擾”看成一種帶學(xué)生的獨(dú)特方式。錯了就是錯了，何必要遮遮掩掩對“師德”進(jìn)行二次踐踏。

誠然，一些時(shí)候，某些不良風(fēng)氣在社會上儼然成為一種明規(guī)則；誠然，高校也不再是以前的象牙塔，某些社會法則在高校也越來越多地體現(xiàn)出來。但一個(gè)必須厘清的價(jià)值判斷是，師德弱化甚至淪喪是不該被容忍和被接受的，否則教師在教書育人時(shí)就難以傳遞正確的價(jià)值觀，就無法承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的良心角色。這樣的教師即使業(yè)務(wù)上再優(yōu)秀，也只是可能誤人子弟的教書匠，其言行甚至?xí)鸬椒疵媸痉蹲饔谩?/p>