山師曠課教授檢討關(guān)乎著高等教育希望

應(yīng)該說，在各個(gè)高校中，教授曠課現(xiàn)象并不稀奇。不過，對于這種教學(xué)“事故”，到底該如何處理，卻往往面臨不同的情形。報(bào)道中的王萬森教授并非刻意為之，而只是因?yàn)榭村e(cuò)課表而導(dǎo)致過錯(cuò)發(fā)生，其實(shí)并不是過于嚴(yán)重。然而，王萬森教授卻“自請?zhí)幏?rdquo;，要求全院公布檢討、要求扣罰全學(xué)期勞務(wù)津貼，其嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)令人欽佩。

現(xiàn)實(shí)中，我們所看到的更多的是學(xué)生曠課。根據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33%的大學(xué)生發(fā)生過逃課或缺課行為。面對如此嚴(yán)重的曠課情形，一些高校甚至出臺(tái)了各種制度措施，以此來保障正常的課堂教學(xué)秩序。比如，揚(yáng)州有高校發(fā)明簽到APP，武漢有高校拍集體照點(diǎn)名，河南有高校逼著學(xué)校“刷臉上課”，青島有高校收200元一節(jié)的“曠課費(fèi)”等等。不難看出，逃課之風(fēng)的盛行令人震驚，已經(jīng)成為嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的因素。

仔細(xì)想想，大學(xué)生之所以曠課，與其自身缺乏自律意識(shí)有關(guān)，但同時(shí)也與教師們的做法具有一定的關(guān)聯(lián)性。一方面，部分高校的管理秩序較為松散，而老師忙于各種事務(wù)，并沒有將學(xué)生課程安排和教育當(dāng)作頭等大事。那么，當(dāng)老師們的教學(xué)內(nèi)容流于形式，自然無法吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生曠課正是一種“反抗”。另一方面，某些老師也不能以身作則，存在遲到、早退、曠課等情形。比如。2014年底，一位大學(xué)副教授實(shí)名發(fā)表博文稱，因上課遲到4分鐘而遭學(xué)校紅頭文件通報(bào)處罰，該副教授對校方以紅頭文件的形式來處理提出質(zhì)疑。

那么，當(dāng)老師的心態(tài)和行為出現(xiàn)瑕疵，必然會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如今，全國高等院校的總數(shù)達(dá)到2850多所，在校學(xué)生3553萬人，每年畢業(yè)生超過700萬人。然而，如此大規(guī)模的教育現(xiàn)狀下，卻存在多方面的教育隱憂，教育水平和質(zhì)量一直難以得到提高。于是，只是側(cè)重于數(shù)量上的提升，而忽略了質(zhì)量上的強(qiáng)化，高教所面臨的現(xiàn)實(shí)尷尬可見一斑。從這個(gè)方面而言，假如每個(gè)大學(xué)教師都能“羞愧難當(dāng)”，都能對自己進(jìn)行“檢討”，高等教育無疑更有希望。

曠課教授的自我檢討，并不僅僅是一個(gè)道德議題，在曠課教授的虔誠心態(tài)背后，其關(guān)乎我國高等教育的希望。假如，每個(gè)高校都有鐵的紀(jì)律，每個(gè)教授都能向王萬森教授一樣明白“何以為恥”，必然會(huì)提升高校公信，而中國高等教育質(zhì)量也一定會(huì)不斷提高。