【事件介紹】

武漢一小學(xué)設(shè)男班主任工作室：培養(yǎng)男生陽剛之氣

2月28日，湖北省武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校設(shè)立“男班主任工作室”，10位男老師將在新學(xué)期共同研究如何為小學(xué)生增添“陽剛之氣”，培養(yǎng)孩子健全、平衡的性格。學(xué)校發(fā)現(xiàn)，不少男生比女生還靦腆。

“班里有個男生，說話細(xì)聲細(xì)氣，走路也有點扭捏，家訪時得知他的父親工作很忙，平時都是媽媽帶，所以這男孩從外表到行為都像女孩。”工作室成員嚴(yán)進(jìn)老師說。其他老師們也有同感：學(xué)生在學(xué)校時間長，在家缺少父親的陪伴，在學(xué)校也缺少男老師的引導(dǎo)，現(xiàn)在不少男生很像小姑娘，這種情況每年班上都不在少數(shù)。

有些班級每天早讀都由女老師帶，男生們模仿女老師朗讀，甚至平時說話的抑揚(yáng)頓挫也越來越像女性。在班級管理中，班干部大多是女生，不少女生比男生“潑辣”，男孩反而比較靦腆。一位老師說，他很擔(dān)心日后面對社會壓力，這些男孩們能否像“男子漢”一樣堅強(qiáng)。

該校一共有104名教師，其中男教師24名，占比24%，全校44個班，有6個班班主任是男老師。

劉濤老師認(rèn)為，女教師細(xì)心、溫柔，男老師果敢、大氣，不同的性格對孩子的成長都起到了引導(dǎo)示范作用。學(xué)校缺少男老師，更缺少“陽剛”教育，孩子們需要補(bǔ)充“陽剛之氣”。怎樣培養(yǎng)孩子們的“陽剛之氣”？10位老師昨日開會討論，紛紛出點子：多帶領(lǐng)孩子們參加戶外拓展、生存挑戰(zhàn)等活動，培養(yǎng)他們的勇氣和對運(yùn)動的熱愛；組建“男老師巡講團(tuán)”，給男老師少的班級上專題課。

根據(jù)教育專家的研究，男教師占全校教師總數(shù)的30%是比較合理的結(jié)構(gòu)，但目前大多數(shù)學(xué)校都達(dá)不到這個比例，該校德育主任顧佳介紹，“孩子們?nèi)鄙訇杽傊畾?，可能與此有很大關(guān)系。”

為什么小學(xué)里男老師這么少？顧佳告訴記者，這些年也有不少男師范畢業(yè)生來學(xué)校實習(xí)，但最后流失了大半。他自己也覺得，小學(xué)教師尤其是班主任工作瑣碎、責(zé)任重，確實比較辛苦，但薪水待遇并不算優(yōu)厚，因此在選擇職業(yè)時很多男生都不愿當(dāng)老師特別是小學(xué)老師。

2015年，崇仁路小學(xué)曾邀請“爸爸們”來學(xué)校上課，也在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校男老師數(shù)量少的不足。