“男班主任工作室”難解男孩女性化傾向

設(shè)立“男班主任工作室”，帶領(lǐng)孩子們參加戶外拓展、生存挑戰(zhàn)等活動，培養(yǎng)勇氣和對運(yùn)動的熱愛；組建“男教師巡講團(tuán)”，定期給男教師少的班級上專題課。武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校這一旨在化解、遏止男孩子女性化努力的思維和積極行動，無疑值得肯定。而且客觀上講，通過這些更多接觸、借助男教師言傳身教的影響，對遏止和矯正男孩女性化傾向，確實(shí)具有正能量。但是，也不能不提醒的是，設(shè)立“男班主任工作時”，根本上講，還是難以化解時下不少男孩女性化傾向的。何以此言？

眾所周知，時下不少男孩女性化成因是非常復(fù)雜的，有學(xué)校教育中從幼兒園開始就缺乏男教師，女性化教育氛圍太濃等學(xué)校教育因素。更重要的是，隨著社會的發(fā)展和物質(zhì)等的豐富，不管是社會還是家庭，時下對男孩子的教育也都過于溺愛，生怕男孩子吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)累，導(dǎo)致挫折教育、狼性教育等培養(yǎng)男孩陽剛品質(zhì)的教育欠缺，才使得目前不少男孩子女性化傾向突出。

而且也不能忽視的是，在不少家庭，在不少父親的思維和實(shí)踐里，女主內(nèi)男主外，只要為家庭、培養(yǎng)孩子掙錢，就算盡到父親的責(zé)任了，很多時候家庭教育孩子的重任都落在女性身上，男性盡的責(zé)任相對較少。殊不知，在對待孩子尤其是男孩子的教養(yǎng)上，父親的言傳身教對男孩子陽剛之氣的培養(yǎng)，具有無可替代潛移默化的作用。

此外，就該校的實(shí)際看，全校100多位教師，男教師只有24位，不到四分之一；44個班主任中僅有6名是男性。如此該校即便設(shè)立“男班主任工作室”、組建“男教師巡講團(tuán)”，進(jìn)行所謂陽剛化引導(dǎo)，但由于男教師人數(shù)實(shí)在不足、精力所限，所謂的男性化引導(dǎo)、教育效果也是很有限的。

當(dāng)然，可能的原因還有很多，但這些已經(jīng)說明，要想扭轉(zhuǎn)男孩子女性化傾向問題，已然不僅是一個學(xué)校教育的問題，更是一個家庭教育和社會熏染等問題，只有學(xué)校、家庭、社會等共同協(xié)調(diào)努力，才能取得事半功倍的效果。如此，僅靠給別學(xué)校的有限男教師努力，即便有效，但效果也是不可能太大和明顯的。

那么，“男班主任工作室”的設(shè)立是不是就沒有多大意義了呢？或者說意義到底何在呢？一者，“男班主任工作室”的設(shè)立，讓我們再次看到了男孩女性化成因中，學(xué)校極度缺乏男教師這一重要原因和事實(shí)，并告訴相關(guān)方面，要想解決學(xué)校教育男性化不足的問題，就學(xué)校教育自身來看，近期諸如設(shè)立“男班主任工作室”、組建“男教師巡講團(tuán)”等未嘗不可。但更緊要的是要加強(qiáng)男教師人才的培養(yǎng)與吸引，讓學(xué)校的教師隊伍先陽剛起來才是根本。學(xué)校的教師隊伍陽剛起來了，不用專一的設(shè)立或組建男性教育組織或隊伍，男教師們自覺不自覺的陽剛言傳身教就是最好的引導(dǎo)。

其次，這也促使社會和家庭再次審視男孩女性化傾向中自身存在的問題和不足，并積極正確看待和掌握培養(yǎng)男孩子的陽剛之氣的責(zé)任、方法和途徑等。因?yàn)楹⒆拥呐囵B(yǎng)，包括男孩子陽剛之氣的培養(yǎng)，家庭父母才是第一責(zé)任人和最大影響者。

【啟示與思考】

實(shí)際上，說話細(xì)聲細(xì)氣、走路扭扭捏捏……造成男孩成長普遍性地表現(xiàn)出女性化傾向的原因，大致有以下幾種情況。一方面，男性師資短缺、女性化教育氛圍過濃。眾所周知，基礎(chǔ)教育階段孩子們絕大多數(shù)時間都是在校園中度過的，孩子們的性格特征、意志品質(zhì)在很大程度上都會受到教師的感染與熏陶。而工作瑣碎、薪資待遇低、責(zé)任重等等因素造成的男性師資短缺的現(xiàn)實(shí)問題，無疑在孩子“男子漢”品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期留下了諸多空白與缺失。另一方面，在“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念影響下，父親扮演的角色很多時候都是類似掙錢養(yǎng)家的“高大上”分工，片面地認(rèn)為只要能夠讓孩子吃飽穿暖、提供優(yōu)渥的物質(zhì)生活條件，就是盡到了父親的責(zé)任，而家庭教育的重?fù)?dān)自然地就落在了母親的身上，如此，母親的溫柔與細(xì)心、父親的果敢與大氣，過度失衡地投射到了男孩子們身上。

毫無疑問，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，對孩子來說都同等重要，不管是教師還是家長，對孩子陽剛之氣的培養(yǎng)，都具有無可替代的熏陶作用。面對學(xué)校教育和家庭教育的雙重缺失，也難怪男孩子們從外表到行為再到性格上都過多地表現(xiàn)出女性化傾向，多了些懦弱，而少了些陽光與韌性。

讓教育充滿陽剛氣，是一個長期的過程，欲達(dá)這一目的，需要長期的規(guī)劃，但短時期內(nèi)也并不意味著無事可做。學(xué)校設(shè)立男班主任工作室，雖然無法從根本上解決學(xué)校男老師偏少的現(xiàn)實(shí)，但是最大限度發(fā)揮了男老師的影響力，是內(nèi)部性挖潛，倘若長期堅持，影響力同樣不可小覷。

俗話說，不積跬步，無以至千里。設(shè)立男班主任工作室，看似是隔靴搔癢的舉措，但是彰顯了學(xué)校的決心和行動力。面對問題，只有迅速行動，聚少成多，問題才會一點(diǎn)點(diǎn)被攻克。從這個角度講，對于男班主任工作室，我們與其質(zhì)疑和旁觀，不如給予實(shí)實(shí)在在的支持，畢竟，行動比什么都重要。

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