【啟示與思考】

韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校是一方凈土，而教師則是這一方凈土的“守衛(wèi)者”，課本上的知識(shí)是知識(shí)，但是“師德”更是一種無(wú)形卻意義非凡的知識(shí)。

正如這位“口碑教授”一般，從教32年，專注教學(xué)。這是對(duì)常萍全身心投入教學(xué)的一種肯定，更是對(duì)她在教學(xué)上追求極致的一種回報(bào)，講臺(tái)上的她永遠(yuǎn)那么青春洋溢、激情四射，永遠(yuǎn)能夠讓聽(tīng)者感受到一次心靈上的洗禮。

每一個(gè)人都是一本書(shū)，只不過(guò)有的人更經(jīng)得住品味，更經(jīng)得住解讀，常萍從不出書(shū)、不寫(xiě)論文、不申報(bào)職稱，甚至“兩拒《百家講壇》邀請(qǐng)”，不追逐“名利”，而注重“教學(xué)質(zhì)量”，這是一種大愛(ài)，更是在用行動(dòng)詮釋師德的內(nèi)涵。

不可否認(rèn)，搞研究、寫(xiě)論文、出專著，確實(shí)是大學(xué)教師的重要工作，用發(fā)表論文和著作的數(shù)量去衡量教師教學(xué)能力與科研水平也是相對(duì)客觀的。只是，一段時(shí)間以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校過(guò)于重科研、輕教學(xué)，很多高校教師在壓力之下忙于寫(xiě)論文、評(píng)職稱，一些教授級(jí)的高校教師甚至因此不給本科生上課。對(duì)此，我們有必要反思并優(yōu)化當(dāng)前高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，改變重論文專著、輕教學(xué)的弊端，讓更多像“常萍”一樣的“口碑教授”能夠贏得尊重。

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