學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神遭侵蝕

記者在調(diào)查中了解到，部分高校對教師的考核多遵循量化指標體系，這不僅體現(xiàn)在職稱評定和課題結(jié)項上，還體現(xiàn)在各種評獎上，有的高校甚至簡單地將論文數(shù)量與其薪酬待遇掛鉤。

但在考核教師時，教學(xué)的價值卻得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。1月7日，河南大學(xué)聘任一位講師為副教授的消息引起社會廣泛關(guān)注。這位被學(xué)生形容為“用生命在課堂上舞蹈”的教師，雖課堂常常爆滿，但至退休時仍是講師。“像這樣的老師在高校并非特例，但這種聘任儀式卻是非常少有的。”浙江某高校教師這樣感嘆。

“在科研與人才培養(yǎng)的關(guān)系上，盡管各高校在宏觀層面都強調(diào)人才培養(yǎng)，但對教師的評價中，實際執(zhí)行的卻是‘重科研成果’的政策。”河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授戴銳說。這導(dǎo)致了高校教師項目化生存現(xiàn)象嚴重：沒有項目就沒有話語權(quán)，在職稱獎項評定中就處于劣勢。

“高校與教師每年拿到科研項目和經(jīng)費的多少，已經(jīng)成為衡量教師與學(xué)校業(yè)績的一個重要標準。”浙江師范大學(xué)教育評論研究所所長劉堯提出，在現(xiàn)行學(xué)術(shù)評價體系里，學(xué)術(shù)成績的大小與項目、專著、論文、獲獎數(shù)量等結(jié)合在一起，這是典型的粗放型學(xué)術(shù)，追求的是學(xué)術(shù)成果數(shù)量上的GDP。

學(xué)者表示，現(xiàn)行的評價機制對自由的學(xué)術(shù)表達和探索構(gòu)成了一定程度的擠壓和束縛。盡管高校對科研十分重視，但創(chuàng)新精神卻遭到了一些潛規(guī)則的侵蝕。在研究成果評價或鑒定中，還存在“四平八穩(wěn)”的成果容易通過，創(chuàng)新水平高、爭議大的成果難通過的現(xiàn)象。