推進(jìn)教授治學(xué)是大學(xué)變革的必然趨勢(shì)

從歷史發(fā)展角度看。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員甚至學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，是歷史產(chǎn)物，也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)物。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的最大特征就是主要靠行政指令辦事，而非依法辦事。從根本上說(shuō)，這種主要靠行政指令辦事的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制決定了主要靠行政指令辦事的教育管理體制的形成，且一直持續(xù)到現(xiàn)在。

不過(guò)，在認(rèn)識(shí)上我們有必要明確，即便是在這樣的舊體制里，即便是在行政化的管理下，大學(xué)的實(shí)際發(fā)展也是靠教授治學(xué)推動(dòng)的，只不過(guò)受體制的限制，大學(xué)靠行政權(quán)力管理學(xué)術(shù)，教授治學(xué)并未制度化而已。

從大學(xué)管理的核心看。大凡學(xué)校，不論規(guī)模大小，不論具體管理者是誰(shuí)人，大學(xué)管理的核心永遠(yuǎn)是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。離開(kāi)了教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，大學(xué)就不可能存在和發(fā)展下去。這正是為什么在行政化辦學(xué)環(huán)境里中國(guó)的大學(xué)教學(xué)和學(xué)術(shù)研究依然發(fā)展的根本原因。問(wèn)題在于，如果沒(méi)有行政化的束縛，那么我國(guó)的大學(xué)教學(xué)和學(xué)術(shù)可能會(huì)發(fā)展得更快。如今，正是我們考慮如何讓大學(xué)的教學(xué)和學(xué)術(shù)發(fā)展得更快的時(shí)候了，因?yàn)榻逃母锖痛髮W(xué)改革已經(jīng)走到了這一步，也就是說(shuō)，從改革路徑、目標(biāo)和制度建設(shè)諸多方面，我們已經(jīng)有條件實(shí)現(xiàn)教授治學(xué)了。

既然如此，大學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不再擔(dān)任校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，主動(dòng)退出學(xué)術(shù)事務(wù)，也就同時(shí)有了條件。

從改革深化方向看。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，中央在1985年就明確提出要加快教育體制的改革。由于種種原因，教育體制改革受制于其他有關(guān)方面改革的滯后未能取得重大突破。不過(guò)，自從黨的十八大之后，依法治教、依法辦學(xué)的理念越來(lái)越深入人心，根據(jù)教育規(guī)劃綱要加快教育體制改革，實(shí)現(xiàn)教育管辦評(píng)分離的要求，教育體制改革的步伐明顯加快，大學(xué)辦學(xué)體制的改革也在加快。我們已經(jīng)看到，大學(xué)辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制的改革正在走向深化，高校去行政化，黨務(wù)和政務(wù)分離，政務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)分離，諸多大學(xué)的章程已經(jīng)被批準(zhǔn)，用大學(xué)章程為大學(xué)的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制奠基正在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在這樣的改革背景下，教授治學(xué)也將得到學(xué)術(shù)制度的保障?？梢詳嘌?，隨著教育改革的深化，隨著大學(xué)改革的深化，大學(xué)行政權(quán)力退出學(xué)術(shù)治理范疇是遲早的事情，而且越早退出越有利于大學(xué)走向現(xiàn)代辦學(xué)之路，越有利于釋放大學(xué)學(xué)術(shù)的活力，促進(jìn)大學(xué)學(xué)術(shù)的繁榮。

從這個(gè)角度說(shuō)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)退出學(xué)術(shù)委員會(huì)，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。主要表現(xiàn)在改革深化、行政事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)分離條件成熟。

從學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律看。與大學(xué)行政事務(wù)不同，任何學(xué)術(shù)研究活動(dòng)都具有專業(yè)性、專門(mén)性、周期性、漸進(jìn)性和創(chuàng)造性，而學(xué)術(shù)創(chuàng)新更是有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。只有甘坐冷板凳、潛心研究學(xué)術(shù)的教授和專家才有學(xué)術(shù)方面的發(fā)言權(quán)，也只有他們的專業(yè)造詣才能帶動(dòng)大學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展，只有他們的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)才能提升大學(xué)的社會(huì)形象，并對(duì)創(chuàng)造一流大學(xué)起到關(guān)鍵作用，進(jìn)而在國(guó)內(nèi)和國(guó)外產(chǎn)生重要影響。

對(duì)于學(xué)術(shù)研究的專有屬性和自身的特殊規(guī)律，已經(jīng)為更多的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識(shí)和理解，很多大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也在努力堅(jiān)持改革，自覺(jué)退出學(xué)術(shù)事務(wù)。從近年來(lái)的改革看，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)退出學(xué)術(shù)事務(wù)的趨勢(shì)在加快。

從世界一流大學(xué)的辦學(xué)看。目前，較為公認(rèn)的世界一流大學(xué)有兩點(diǎn)：一是擁有世界一流水平的教授隊(duì)伍，二是有一套支持教授隊(duì)伍培養(yǎng)人才、進(jìn)行尖端科學(xué)研究的制度。而這樣的制度，恰恰是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要努力建設(shè)和維護(hù)的核心目標(biāo)，因?yàn)檫@樣，才能確保大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力?？梢哉f(shuō)，大學(xué)是研究學(xué)問(wèn)的地方，離開(kāi)了學(xué)者主體和學(xué)者的學(xué)術(shù)活動(dòng)，大學(xué)就會(huì)失去靈魂，也就沒(méi)有所謂的大學(xué)。大學(xué)是學(xué)問(wèn)家研究學(xué)問(wèn)和追求真理的地方，更是大學(xué)問(wèn)家所在的地方。一所大學(xué)的存在和發(fā)展，是少了學(xué)問(wèn)家和大學(xué)問(wèn)家的，也就是說(shuō)，教授團(tuán)隊(duì)才是大學(xué)發(fā)展的核心要素。正因此，大學(xué)必然是招攬學(xué)問(wèn)家的地方，只有有了各種各樣的人才，有了撐起大學(xué)科學(xué)研究實(shí)力和精神的大師，大學(xué)才有能力走向一流。

從目前改革的關(guān)鍵問(wèn)題看。最為關(guān)鍵的還是以大學(xué)校長(zhǎng)為首的大學(xué)行政班子如何依法實(shí)踐大學(xué)章程的問(wèn)題，其中最為重要的步驟之一就是大學(xué)校長(zhǎng)帶頭破除自身抱著行政級(jí)別不放的落后的理念。大學(xué)變革的時(shí)代需要大學(xué)校長(zhǎng)積極主動(dòng)離開(kāi)學(xué)術(shù)管理事務(wù)，主動(dòng)把學(xué)術(shù)的事務(wù)交給教授們?nèi)ヌ幚?，自己專心研究大學(xué)教育規(guī)律，努力做專業(yè)教育家而不是做官員。

總之，大學(xué)改革的進(jìn)程表明，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)只有帶頭實(shí)踐學(xué)術(shù)之上的理念，主動(dòng)退出學(xué)術(shù)委員會(huì)，才能推動(dòng)大學(xué)走向更深層次的變革。說(shuō)到底，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要依法辦學(xué)，就要去行政化，就要按照大學(xué)章程重建大學(xué)辦學(xué)機(jī)制，只有依照章程辦學(xué)，理順機(jī)制，才會(huì)促進(jìn)大學(xué)徹底離開(kāi)行政化的束縛，進(jìn)而依法依章保障學(xué)術(shù)獨(dú)立和學(xué)術(shù)自由，最終推動(dòng)學(xué)術(shù)走向繁榮。一句話，推進(jìn)教授治學(xué)是大學(xué)變革的必然趨勢(shì)和選擇，而且是一種不可阻擋的趨勢(shì)。在這樣的趨勢(shì)中，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)退出學(xué)術(shù)委員會(huì)也是必然趨勢(shì)。