【事件介紹】

山東理工大學：學校領導將不再進校學術委員會   

近日，山東理工大學第三屆學術委員會成立，33名教授受聘為新一屆校學術委員會委員。與以往不同的是，學校領導不再擔任校學術委員會委員。

“校級領導不擔任校學術委員會委員，這在國內(nèi)重點高校推行起來困難重重。而我們學校卻寫進了《學術委員會章程》，有了明確的制度規(guī)定，并付諸實實在在的行動。我們從中看到了學校推進教授治學，深化現(xiàn)代大學治理結構改革的決心、勇氣和力度。”該校新一屆校學術委員會副主任委員、教授紀洪芳說。

新一屆校學術委員按照學校最新修訂的《學術委員會章程》組建，明確提出，校學術委員會是學校最高學術權力機構，統(tǒng)籌行使學術事務的決策、評定、審議和咨詢等職權，并對決策、評定、審議和咨詢的具體內(nèi)涵進行了明確界定。

校領導退出學術委員會只是手段 各安其位才是目的

長期以來，大學行政力量過強一直飽受詬病。除外部行政權力機構對學校事務的過多約束或干預之外，學校內(nèi)部行政權力對學術權力的干預乃至僭越，也成為人們關注的一大焦點。“教授治學”、“教授治校”等呼聲不絕于耳。其中，象征著學校學術權力的“學術委員會”的成員組成格外引人注目，降低學校領導在學術委員會中的比例，提升非領導職務的教授比例，已逐漸成為共識。

這一次，山東理工大學做得更徹底，干脆將所有的校領導排除在了學術委員會的門外。作為以“人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新”為己任的高等院校，賦予以教授為代表的教師充分的學術自由和足夠的學術話語權無可厚非。改善學校學術委員會的成員構成，提升以教授為主的學術委員會的學術裁量權和實際地位，具有改變學校科層化體制、釋放辦學自主權的現(xiàn)實意義。

至于校領導悉數(shù)退出學術委員會，其出發(fā)點的善意不容置疑。但就當下而言，其實施效果如何，仍有待觀察。筆者以為，這種大刀闊斧式的改革雖具有令人期待的積極意義，但隱匿其中的問題也不容回避?？v觀國內(nèi)高校，“學而優(yōu)則仕”的現(xiàn)象普遍存在，大部分的校級領導都是具有相當高的學術造詣的教授，他們的晉升之路大都沿著“普通教師——在教學科研上做出杰出貢獻——晉升副教授、教授——提任校領導”的軌跡。在這樣一種人事安排模式下，許多校領導的學術地位不容動搖，短時間內(nèi)使校領導悉數(shù)退出學術委員會，無論初衷多么美好，實行起來恐怕還有很大難度。

比糾結于校領導是否應該全部退出學術委員會更重要的是厘清行政權力和學術權力的邊界，讓行政的歸行政，學術的歸學術。行政和學術的關系，不是誰比誰高貴、誰比誰重要，而是要各安其位，各盡其能，互相尊重，相互輔佐和制約。學校領導要成為“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的好干部，學術委員會成員要成為“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學，為萬世開太平”的有德有才的好學者。唯有如此，學術委員會才能切實擔負起現(xiàn)代大學學術治理的歷史重任，學校領導才能切實擔負起統(tǒng)領學校建設成為高水平大學的艱巨使命。