傳統(tǒng)高中將被顛覆

高考新政下，上海高中開始大規(guī)模實施“走班制”，并將志愿服務納入學生評價體系，未來幾年內(nèi)整個中學的管理體制乃至整個中學教育的模式都將發(fā)生顛覆性的改變。

高考改革正在顛覆中學的傳統(tǒng)教學秩序，并影響到上海普通高中的格局，未來更將影響初中、小學的教學和學習方式。

從今年9月份開始，本市高中二年級的課堂里“走班制”全面鋪開。學生根據(jù)自己的學習能力和每門功課的學習水平，選擇不同程度的班級上課，一個學生的不同課程很可能在不同班級完成。

全校流動走班、班級組合式走班、相對固定走班、學生一人一份個性化課表……各層次高中結(jié)合校情都拿出了盡量可行的“走班方案”。每位同學都拿到了一份私人定制的課表。這也要求他們必須學會規(guī)劃好自己的學習生涯。

走班教學不僅是對學生分層學習的一次新改革、新嘗試，更是對教師的分層教學能力、高中課程合理安排的一個新課題、新挑戰(zhàn)。

走班制鋪開后，學校也開始關(guān)注學科設(shè)置的完整性問題，積極配齊和儲備各類師資。與此同時，“走班制”背后的支持系統(tǒng)也在悄悄發(fā)生變革，對教師的管理也提出了挑戰(zhàn)。

同樣帶來挑戰(zhàn)的還有志愿服務等綜合素質(zhì)納入中學生評價體系。

今年4月，《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》公布——從2017屆高一學生開始，學生參與社會實踐情況會成為普通高中學生綜合素質(zhì)評價中的重要記錄內(nèi)容之一。根據(jù)規(guī)定，高中階段社會實踐不少于90天，其中志愿者服務不少于60學時。學校集體組織學生參加志愿服務（公益勞動）后，社會實踐基地（機構(gòu)）負責記錄；并定期進行客觀數(shù)據(jù)導入“上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”，以保障信息記錄的真實可信。今年暑假，在上海，數(shù)萬名高一學生涌向社會，做志愿者“掙學時”。

參加志愿服務，學生的心態(tài)各不相同。有人是抱著希望有所收獲的心態(tài)去的，也有人則是抱著“掙學時”的想法去的。這也就導致一些掙分快、時間相對集中的“好崗位”遭到“秒搶”，而一些“寂寞崗”則無人問津。但在業(yè)內(nèi)人士看來，做志愿服務應更關(guān)注學生在不同服務崗位上的收獲和成長。

如何引導學生關(guān)注不同崗位經(jīng)歷對自身能力的鍛煉，如何引導家長真正放手讓孩子在社會大課堂去體驗成長，如何引導社會各方面為孩子們了解社會提供更多的資源，這些問題還需要進一步探索。