傳統(tǒng)高中將被顛覆

高考新政下，上海高中開始大規(guī)模實(shí)施“走班制”，并將志愿服務(wù)納入學(xué)生評價(jià)體系，未來幾年內(nèi)整個(gè)中學(xué)的管理體制乃至整個(gè)中學(xué)教育的模式都將發(fā)生顛覆性的改變。

高考改革正在顛覆中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)秩序，并影響到上海普通高中的格局，未來更將影響初中、小學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

從今年9月份開始，本市高中二年級的課堂里“走班制”全面鋪開。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和每門功課的學(xué)習(xí)水平，選擇不同程度的班級上課，一個(gè)學(xué)生的不同課程很可能在不同班級完成。

全校流動(dòng)走班、班級組合式走班、相對固定走班、學(xué)生一人一份個(gè)性化課表……各層次高中結(jié)合校情都拿出了盡量可行的“走班方案”。每位同學(xué)都拿到了一份私人定制的課表。這也要求他們必須學(xué)會(huì)規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生涯。

走班教學(xué)不僅是對學(xué)生分層學(xué)習(xí)的一次新改革、新嘗試，更是對教師的分層教學(xué)能力、高中課程合理安排的一個(gè)新課題、新挑戰(zhàn)。

走班制鋪開后，學(xué)校也開始關(guān)注學(xué)科設(shè)置的完整性問題，積極配齊和儲(chǔ)備各類師資。與此同時(shí)，“走班制”背后的支持系統(tǒng)也在悄悄發(fā)生變革，對教師的管理也提出了挑戰(zhàn)。

同樣帶來挑戰(zhàn)的還有志愿服務(wù)等綜合素質(zhì)納入中學(xué)生評價(jià)體系。

今年4月，《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法（試行）》公布——從2017屆高一學(xué)生開始，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐情況會(huì)成為普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的重要記錄內(nèi)容之一。根據(jù)規(guī)定，高中階段社會(huì)實(shí)踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時(shí)。學(xué)校集體組織學(xué)生參加志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)）后，社會(huì)實(shí)踐基地（機(jī)構(gòu)）負(fù)責(zé)記錄；并定期進(jìn)行客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入“上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)”，以保障信息記錄的真實(shí)可信。今年暑假，在上海，數(shù)萬名高一學(xué)生涌向社會(huì)，做志愿者“掙學(xué)時(shí)”。

參加志愿服務(wù)，學(xué)生的心態(tài)各不相同。有人是抱著希望有所收獲的心態(tài)去的，也有人則是抱著“掙學(xué)時(shí)”的想法去的。這也就導(dǎo)致一些掙分快、時(shí)間相對集中的“好崗位”遭到“秒搶”，而一些“寂寞崗”則無人問津。但在業(yè)內(nèi)人士看來，做志愿服務(wù)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在不同服務(wù)崗位上的收獲和成長。

如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同崗位經(jīng)歷對自身能力的鍛煉，如何引導(dǎo)家長真正放手讓孩子在社會(huì)大課堂去體驗(yàn)成長，如何引導(dǎo)社會(huì)各方面為孩子們了解社會(huì)提供更多的資源，這些問題還需要進(jìn)一步探索。