傳統(tǒng)高中將被顛覆
高考新政下,上海高中開始大規(guī)模實(shí)施“走班制”,并將志愿服務(wù)納入學(xué)生評價(jià)體系,未來幾年內(nèi)整個(gè)中學(xué)的管理體制乃至整個(gè)中學(xué)教育的模式都將發(fā)生顛覆性的改變。
高考改革正在顛覆中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)秩序,并影響到上海普通高中的格局,未來更將影響初中、小學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。
從今年9月份開始,本市高中二年級的課堂里“走班制”全面鋪開。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和每門功課的學(xué)習(xí)水平,選擇不同程度的班級上課,一個(gè)學(xué)生的不同課程很可能在不同班級完成。
全校流動(dòng)走班、班級組合式走班、相對固定走班、學(xué)生一人一份個(gè)性化課表……各層次高中結(jié)合校情都拿出了盡量可行的“走班方案”。每位同學(xué)都拿到了一份私人定制的課表。這也要求他們必須學(xué)會(huì)規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生涯。
走班教學(xué)不僅是對學(xué)生分層學(xué)習(xí)的一次新改革、新嘗試,更是對教師的分層教學(xué)能力、高中課程合理安排的一個(gè)新課題、新挑戰(zhàn)。
走班制鋪開后,學(xué)校也開始關(guān)注學(xué)科設(shè)置的完整性問題,積極配齊和儲(chǔ)備各類師資。與此同時(shí),“走班制”背后的支持系統(tǒng)也在悄悄發(fā)生變革,對教師的管理也提出了挑戰(zhàn)。
同樣帶來挑戰(zhàn)的還有志愿服務(wù)等綜合素質(zhì)納入中學(xué)生評價(jià)體系。
今年4月,《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》公布——從2017屆高一學(xué)生開始,學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐情況會(huì)成為普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的重要記錄內(nèi)容之一。根據(jù)規(guī)定,高中階段社會(huì)實(shí)踐不少于90天,其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時(shí)。學(xué)校集體組織學(xué)生參加志愿服務(wù)(公益勞動(dòng))后,社會(huì)實(shí)踐基地(機(jī)構(gòu))負(fù)責(zé)記錄;并定期進(jìn)行客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入“上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)”,以保障信息記錄的真實(shí)可信。今年暑假,在上海,數(shù)萬名高一學(xué)生涌向社會(huì),做志愿者“掙學(xué)時(shí)”。
參加志愿服務(wù),學(xué)生的心態(tài)各不相同。有人是抱著希望有所收獲的心態(tài)去的,也有人則是抱著“掙學(xué)時(shí)”的想法去的。這也就導(dǎo)致一些掙分快、時(shí)間相對集中的“好崗位”遭到“秒搶”,而一些“寂寞崗”則無人問津。但在業(yè)內(nèi)人士看來,做志愿服務(wù)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在不同服務(wù)崗位上的收獲和成長。
如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同崗位經(jīng)歷對自身能力的鍛煉,如何引導(dǎo)家長真正放手讓孩子在社會(huì)大課堂去體驗(yàn)成長,如何引導(dǎo)社會(huì)各方面為孩子們了解社會(huì)提供更多的資源,這些問題還需要進(jìn)一步探索。
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