尊重教育規(guī)律，避免急于求成

如上文所言，轉(zhuǎn)型發(fā)展是一項復(fù)雜的綜合改革，要理順多個層面、多個主體之間的關(guān)系，分清權(quán)責(zé)邊界。改革進程中有不少“硬骨頭”要啃。主要的制度障礙不克服，即便靠一時機遇和特殊政策取得一些成績，也容易曇花一現(xiàn)。對于地方政府和高校來說，“試點先行、示范引領(lǐng)”的策略，有可能與尚未轉(zhuǎn)變的教育政績觀相結(jié)合，實踐中急于找“抓手”、競相找典型、急于出成績。實際上，越是這樣“催生”出的典型，越不具有示范意義。因此，各級政府和試點高校都應(yīng)該尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和人才成長規(guī)律，把每所試點高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展作為一項系統(tǒng)工程設(shè)計好，扎扎實實地推進每項改革、完成好每一項任務(wù)。只要讓學(xué)校煥發(fā)生機、讓學(xué)生得實惠、讓地方經(jīng)濟社會發(fā)展得實惠，是不是作為典型和示范又有什么關(guān)系呢？

（作者系教育部教育發(fā)展研究中心體制改革研究室主任，北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所客座研究員）