提起思政課，你會(huì)想到什么？是艱澀的專業(yè)名詞，還是深?yuàn)W的理論？

如今，思政課要變了。22日，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》），重點(diǎn)推出充分反映馬克思主義中國化最新成果、教師好用學(xué)生愛讀的系列教材，建設(shè)一支對(duì)馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用的教師隊(duì)伍。

出臺(tái)《計(jì)劃》的原因何在？主要任務(wù)與重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容是什么？對(duì)此，記者日前采訪了教育部社會(huì)科學(xué)司司長張東剛。

復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)思政課提出新要求

“近年來，我國思政教育已取得巨大進(jìn)展，比如統(tǒng)一編寫使用本?？?本教材和研究生5門課程教學(xué)大綱，初步構(gòu)建三級(jí)教師培訓(xùn)體系，全面推進(jìn)教學(xué)科研改革，推廣了一批行之有效的教學(xué)方法等。”張東剛表示。

但《計(jì)劃》也對(duì)思政教育現(xiàn)存的問題作出了梳理。張東剛說：“一些地方和高校對(duì)思政課重視不夠，政策條件保障尚未落實(shí)到位，思政課在高校考核評(píng)價(jià)體系中的地位和作用不夠突出；推進(jìn)教材修訂完善、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革的意識(shí)不強(qiáng)，思政課建設(shè)體系尚未完全形成；教師隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)思政課改革發(fā)展需求，整體素質(zhì)亟待提升；有效整合全社會(huì)資源的力度不夠，思政課建設(shè)全員、全方位、全過程育人的格局仍需鞏固。”

《計(jì)劃》指出，當(dāng)下，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，如何發(fā)揮正能量，增強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的闡釋力，在多元中確立主導(dǎo)，給思政課提出了新挑戰(zhàn)。社會(huì)思想意識(shí)更加多元、多變，面對(duì)各種思潮和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，在多樣中求得共識(shí)，給思政課提出了新要求。

“因此，面對(duì)這些新問題，《計(jì)劃》在總結(jié)梳理現(xiàn)有政策的基礎(chǔ)上，就推動(dòng)高校思政課綜合改革創(chuàng)新作了全面部署。”張東剛解釋道。

構(gòu)建思政課立體化教材

那么，該計(jì)劃的主要任務(wù)與重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容是什么？

“首先，要推進(jìn)統(tǒng)編教材編寫使用，構(gòu)建面向教師和學(xué)生不同對(duì)象，輻射本?？粕⒀芯可鱾€(gè)層次，涵蓋紙質(zhì)和數(shù)字化等多種載體，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、可讀性相統(tǒng)一的立體化教材體系。”張東剛強(qiáng)調(diào)，應(yīng)及時(shí)修訂和使用好思政課統(tǒng)編教材和教學(xué)大綱，編寫馬克思主義理論學(xué)科本科生和研究生核心課程教材，組織編寫系列教學(xué)用書。

他表示，必須提高專職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德高尚、理論功底扎實(shí)的高水平思政課教師隊(duì)伍，形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)人才體系。“進(jìn)一步來說，就是要建立新進(jìn)教師宣誓、專任教師定期網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)和退出制度。逐步健全、完善國家示范培訓(xùn)、省級(jí)分批輪訓(xùn)、學(xué)校全員培訓(xùn)三級(jí)培訓(xùn)體系。建立高校思政課特聘教授制度等等。”

“當(dāng)然，教學(xué)方法也要改革，形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐的思政課教學(xué)體系。”張東剛介紹，“我們還會(huì)組織各高校發(fā)布《高校思想政治理論課教學(xué)方法改革年度報(bào)告》，實(shí)施教學(xué)攻關(guān)行動(dòng)計(jì)劃，設(shè)立‘高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫’出版資助項(xiàng)目等。”