勞動(dòng)教育的核心是自強(qiáng)自立

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，一方面，要改革我國(guó)的升學(xué)評(píng)價(jià)制度和人才評(píng)價(jià)體系，把學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來，關(guān)注有利于學(xué)生終身發(fā)展的生活教育、生存教育、生命教育，這其中就包括勞動(dòng)教育，在進(jìn)行這些教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持教育規(guī)律教育家辦學(xué)，尊重學(xué)生權(quán)利；同時(shí)，要消除對(duì)不同教育、學(xué)校的歧視，給各類教育、學(xué)校平等的地位，消除勞動(dòng)的尊卑等級(jí)，縮小行業(yè)、勞動(dòng)崗位的社會(huì)福利保障的差距。另一方面，整個(gè)社會(huì)要轉(zhuǎn)變財(cái)富價(jià)值觀，要尊重勞動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)公民個(gè)體靠合法勞動(dòng)致富

針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育存在的嚴(yán)重問題——勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，日前教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求用三至五年時(shí)間，推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。但是，要真正形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍，還必須同時(shí)推進(jìn)升學(xué)考試制度和人才評(píng)價(jià)體系改革，轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的教育觀、人才觀，以及學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。

唯分?jǐn)?shù)論導(dǎo)致獨(dú)尊知識(shí)教育

為何勞動(dòng)教育在學(xué)校中被淡化，學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間減少，甚至有學(xué)校老師會(huì)把勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段？原因在于在目前的升學(xué)考試制度之下，中小學(xué)都嚴(yán)重應(yīng)試化，在學(xué)校中，與中高考有關(guān)的學(xué)科，是全校上下都重視的主科，而凡是與中高考關(guān)系不大的其他科目都成為副科，學(xué)校不重視，老師也被邊緣，當(dāng)然家長(zhǎng)、學(xué)生也不重視了。近年來，在中小學(xué)中，圍繞升學(xué)的知識(shí)教育獨(dú)尊，而其他對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要價(jià)值的教育，包括勞動(dòng)教育、體育教育、心理教育等，由于與升學(xué)關(guān)系不大，都被邊緣。有不少學(xué)校和家長(zhǎng)都認(rèn)為，開展這些教育會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

2014年頒布的國(guó)家高考改革實(shí)施意見，提出要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、公益服務(wù)的表現(xiàn)都納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在高考錄取中作為高校錄取的重要參考，這是力圖引導(dǎo)基礎(chǔ)教育關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的舉措，可問題在于，這樣的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在高考錄取中，究竟能起到多大作用？按照目前的高考錄取規(guī)則，其所能起到的作用還十分有限，只是在錄取分?jǐn)?shù)達(dá)到學(xué)校投檔要求的情況下，才有一定參考作用，因此，這很難引導(dǎo)學(xué)校和家長(zhǎng)重視分?jǐn)?shù)之外的其他教育。

畸形的人才觀應(yīng)當(dāng)引起警惕

近年來，我國(guó)在努力建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，希望營(yíng)造出淡化分?jǐn)?shù)、學(xué)歷，崇尚技能的社會(huì)風(fēng)尚，可效果并不佳。與高分進(jìn)名校對(duì)應(yīng)，高分學(xué)生被視為高材生，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生被視為“差生”，他們選擇的職業(yè)學(xué)校，被視為低人一等的學(xué)校，學(xué)生們畢業(yè)選擇職業(yè)，存在行業(yè)集中、崗位集中的現(xiàn)象——都傾向于選擇一些熱門行業(yè)、崗位。這是因?yàn)榻逃W(xué)校被等級(jí)化，勞動(dòng)也被分為三六九等，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)價(jià)值觀念的影響是很大的。比如，對(duì)于有的名校畢業(yè)生，畢業(yè)后選擇養(yǎng)雞、賣豬肉，到環(huán)衛(wèi)部門工作，社會(huì)多把這類就業(yè)稱為“另類就業(yè)”，質(zhì)疑這是教育和人才浪費(fèi)。

在分?jǐn)?shù)就是一切的教育和人才觀之下，學(xué)生不做家務(wù)、不勞動(dòng)，根本不是問題；缺乏獨(dú)立性、自立自強(qiáng)意識(shí)，也不是問題；把父母的財(cái)富作為自己的財(cái)富加以炫耀，也不是問題；就算從名校畢業(yè)之后找不到工作啃老，也不是問題——名校畢業(yè)這一光環(huán)，還會(huì)讓社會(huì)將其作為“人才”，其父母滿足于培養(yǎng)了名校大學(xué)生。這是非常畸形的。近年來，就接連出現(xiàn)很多偏離人才培養(yǎng)的荒謬事，比如，有學(xué)校布置學(xué)生打掃教室，家長(zhǎng)們會(huì)強(qiáng)烈反對(duì)，說這是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，且擔(dān)心孩子弄臟弄傷，于是到學(xué)校代替孩子掃教室。又如，有學(xué)校保留每周一次的勞動(dòng)課，也遭家長(zhǎng)質(zhì)疑，說這是侵占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體罰，更不可思議的是，居然有媒體進(jìn)行報(bào)道批評(píng)學(xué)校開勞動(dòng)課，而且社會(huì)輿論也站在家長(zhǎng)這邊，要求取消勞動(dòng)課。此外，對(duì)于學(xué)生勤工助學(xué)、靠打工掙錢，社會(huì)往往給予同情的眼光，把享受父母的付出，視為天經(jīng)地義。

關(guān)注生活、生存、生命教育

當(dāng)然，中小學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，在現(xiàn)實(shí)中也存在變異的情況。比如，有學(xué)校就以勞動(dòng)教育（志愿者服務(wù)）為名，把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力輸送給一些企業(yè)，從中收取勞務(wù)管理費(fèi)，這是以勞動(dòng)教育為名侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。再就是，在目前的教育中，勞動(dòng)教育也存在形式化和灌輸教育的問題，具體表現(xiàn)是，在平時(shí)不培養(yǎng)“學(xué)生自己的事自己做”、“通過自己合法的勞動(dòng)掙錢養(yǎng)活自己是光榮的”的獨(dú)立自主的意識(shí)和能力，卻安排一兩次集中勞動(dòng)，覺得這就是勞動(dòng)教育，或者告訴學(xué)生勞動(dòng)的價(jià)值，要求學(xué)生愛勞動(dòng)等等，這是對(duì)勞動(dòng)教育的片面化理解。勞動(dòng)教育的核心，是學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立。

因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，一方面，要改革我國(guó)的升學(xué)評(píng)價(jià)制度和人才評(píng)價(jià)體系，把學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來，關(guān)注有利于學(xué)生終身發(fā)展的生活教育、生存教育、生命教育，這其中就包括勞動(dòng)教育，在進(jìn)行這些教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持教育規(guī)律教育家辦學(xué)，尊重學(xué)生權(quán)利；同時(shí)，要消除對(duì)不同教育、學(xué)校的歧視，給各類教育、學(xué)校平等的地位，消除勞動(dòng)的尊卑等級(jí)，縮小行業(yè)、勞動(dòng)崗位的社會(huì)福利保障的差距。另一方面，整個(gè)社會(huì)要轉(zhuǎn)變財(cái)富價(jià)值觀，要尊重勞動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)公民個(gè)體靠合法勞動(dòng)致富。

青少年是祖國(guó)的未來，勞動(dòng)教育承載著中國(guó)夢(mèng)，要增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，如此，才能讓“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)”。