教育要學(xué)會運用“加減法”

暑期間，先后出現(xiàn)了教育的兩項“利好”。一是有的地方出臺傳統(tǒng)文化教育方案，二是有關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》。從今秋開始，中小學(xué)要增開中華傳統(tǒng)文化教育地方課程。每周兩個早讀、每兩周1個課時。還要逐步推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。這兩項舉措都很完美也很必要。

習(xí)總書記說得好：不該把古代經(jīng)典詩詞從課本中去掉，該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。國學(xué)經(jīng)典有利于培養(yǎng)孩子高尚的道德情操，引導(dǎo)青少年成為民族的有用之才。中國古詩文是人類智慧的結(jié)晶，蘊含著祖國文化不竭的瑰寶。加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，開展中華古代經(jīng)典誦讀，是對青少年進行思想和文化教育的重要途徑。而今中小學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀更不容樂觀。學(xué)校勞動形同虛設(shè)，學(xué)習(xí)代替了勞動觀念和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，成績好則一俊遮白丑。家庭體力勞動和校外生產(chǎn)勞動則更被忽略，不少家長只關(guān)心孩子學(xué)業(yè)。加強勞動教育，有益于提高中小學(xué)生勞動素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、積極的勞動態(tài)度、勇于創(chuàng)造的精神。

這些增加都至關(guān)重要。但冷靜思考，所增加內(nèi)容是需要相應(yīng)學(xué)時的?，F(xiàn)有課程課時是根據(jù)“新課改”綱要確定的，應(yīng)該是經(jīng)過諸多專家學(xué)者的論證與不少實驗學(xué)校的驗證。以我省使用的人教版語文教材為例：古詩文小學(xué)112篇、初中90篇、高中80篇。如另增加中華傳統(tǒng)文化教育地方課程教材，那需要的學(xué)時從哪里來？同樣的道理，要求學(xué)校實施勞動教育，切實抓好勞動課程、校內(nèi)勞動、校外勞動、家務(wù)勞動，還要安排適量的勞動家庭作業(yè)，組織學(xué)生參與孝親、敬老與愛幼等勞動。這些固然必要，但勞動的時間又怎么擠出來？

今天貿(mào)然增加一門學(xué)科，明天輕易補充一項內(nèi)容，勢必打亂現(xiàn)有課綱的系統(tǒng)。其結(jié)果將會囫圇吞棗得不償失：原有知識沒有很好地消化，新增內(nèi)容也不能很好地掌握。頭發(fā)胡子一把抓，猶如猴子撿包谷，撿一個丟一個，效果事與愿違或適得其反。

教育是科學(xué)的基礎(chǔ)，教育本身就是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，來不得半點草率與疏忽。我十分贊成增加的內(nèi)容，這都是教育最本質(zhì)的東西，也是教育的重大問題。丟掉古代經(jīng)典詩文，會傷及中華民族文化的“祖根”。勤以修身，儉以養(yǎng)德，不勞動難以養(yǎng)成吃苦的精神、戰(zhàn)勝困難的毅力、解決問題的能力。四體不勤五谷不分的學(xué)子，即便是學(xué)業(yè)全國第一、全省摘冠，也于家無補于國無益。問題的關(guān)鍵在于：當(dāng)今中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)本已十分繁重，加上這些年凡需“重視”的東西都要“進校園”、“進課堂”，甚至還要納入考試范疇，已把中小學(xué)課程搞得不倫不類，損壞了中學(xué)課程固有的嚴(yán)肅性嚴(yán)謹(jǐn)性，讓中小學(xué)教師無所適從，讓中小學(xué)生苦不堪言。

教育的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，偏偏連自身的困惑都“無解”，連最簡單的“加減法”都不會運用。水滿則溢，月盈則虧，有增必有減，這是自然法則。教育與時俱進，新門類“進校園”與“進課堂”無可厚非，但必須相應(yīng)減少原有課程的內(nèi)容，讓課程與學(xué)時的容量始終保持平衡。如只增不減，一味地將課堂當(dāng)成充氣皮囊，那只能以犧牲孩子們的文體、休息與睡眠的時間為代價了！