確立“表達本位”的價值取向

作為以培育語言能力為宗旨的母語教育，不僅是承傳和吸納民族文化必要的環(huán)節(jié)，而且是發(fā)展與創(chuàng)造民族文化新高度和新境界的重要奠基工程。母語教育不僅幫助年輕一代認知、理解、鑒賞和接受民族傳統(tǒng)文化的精華，以永葆民族文化的靈魂和氣韻，而且以培育民族文化傳人的語用能力為宗旨，最終匯合并升華為一種充滿活力、激情澎湃的母語創(chuàng)造力，以造就民族未來的新文化。因此，“構建優(yōu)質(zhì)語言教育體系，創(chuàng)新教育理念和教學方法”，已成為我們國家的文化戰(zhàn)略任務。

著眼于國家語言能力的建設與民族文化的發(fā)展前景，特別要強調(diào)的是努力實現(xiàn)母語教育范式從“接受”到“表達”的根本轉(zhuǎn)型。如果母語教育僅僅停留在讓學生簡單復制、盲目“悅納”層次上“接受”語言文本，那么，實際上就意味著人被動地由語言所馭使；如果母語教育鼓勵學習者在理性審視并用心靈過濾語言文本基礎上，再獨立自主地“表達”己見，那么，就意味著學習者能夠超越對語言文本內(nèi)容的簡單復制而成為現(xiàn)代文明社會中自主表達的主體，并由此可能發(fā)展為這個社會群體中自由思考、擔當責任的積極平等而富于理性的參與者——這完全符合社會主義核心價值觀所倡導的“自由、平等、公正、法治”之精神。

兩者比較，前者是長期流行的“接受本位”的母語教育的舊思維，其背后隱含的邏輯前提是，以往的社會文明和知識體系已經(jīng)完美無缺，學習者就是有待“被塑造”的既有傳統(tǒng)文化的接受者。而后者，則是前瞻文化強國戰(zhàn)略的實施遠景而必須重新確立的“表達本位”的母語教育新觀念和新思維。表達“是人類文化的母親”，是“語用”的目的指向和價值彰顯；而自覺培育“表達力”則是母語教育的終極目的。唯有如此，母語教育才會獲得促進學習者終生可持續(xù)發(fā)展的意義和價值。

從“表達為本”的語用命題出發(fā)，意味著母語教育要自覺借鑒國際語言課程的普遍教學形態(tài)，為學習者提供充分和自由的表達契機；以思維“留白”和時間“留白”為實施途徑，為學習者留足內(nèi)語用（即“思”）的思維空間和時間空白；通過以激勵為主的積極評價來引導學習者表達能量的充分釋放，從而走向“積極語用”新課堂這種語言教育的真境界。尊重表達天性、提供表達契機、釋放表達欲望、養(yǎng)成表達習慣、煉就表達能力，最終使每一位學習者的表達力伴隨生活閱歷的豐富化、思維品質(zhì)的深刻化而獲得終生可持續(xù)發(fā)展，而個體母語的表達力將自然匯合并弘揚為中華民族強勁的文化創(chuàng)造力。