“小抄”進考場，不失為有益的探索

毋庸諱言，在傳統(tǒng)的考試模式之下，師生關系有些緊張，考試也就成了“貓與老鼠”的博弈，即教師是“貓”、學生是“鼠”。故而學生帶“小抄”進考場，肯定是一種作弊行為，會受到紀律處分。而鄭州鐵路職業(yè)技術學院竟然允許理工科學生帶“小抄”進考場，如此大膽的考試模式改革，真的令人大跌眼鏡。

傳統(tǒng)的考試模式，不利于教育的良性發(fā)展，的確需要改革。鄭州鐵路職業(yè)技術學院的這一近乎另類的考試改革，有其獨到之處。從學生的層面講，是在為學生“減負提素”。一方面，理工科的學生可以不必死記硬背公式、定理等死知識，學習輕松起來；另一方面，學生準備“小抄”也不失一件輕而易舉的事情，實際上是考驗學生的整理、概括、歸納和自主學習、自我管理的能力。從教師層面來講，是在為教師“加壓增效”。毫無疑問，允許學生帶“小抄”進考場，對教師的要求反而更高了，教師出題不能簡單羅列，而要花心思考慮如何用考題考核出學生對理論知識的運用能力，尤其要考查學生分析歸納能力。

另外，從構建和諧教育的角度看，鄭州鐵路職業(yè)技術學院允許理工科學生帶“小抄”進考場，是對學生的一種信任和尊重，學生自然會很喜歡這一新穎的考試形式。

在提倡實施素質(zhì)教育、反對應試教育的今天，考試評價制度需要改革創(chuàng)新，凡是利于師生關系和諧、利于學生素質(zhì)提高、利于教育發(fā)展的考試評價制度，都應允許大膽試水。鄭州鐵路職業(yè)技術學院允許理工科學生帶“小抄”進考場，不失為一種有益的探索，值得肯定和贊賞。