理性對(duì)待高校“一紙抄”切忌盲目點(diǎn)贊

“小抄”對(duì)于大部分人來說，應(yīng)該是熟悉的。在大學(xué)的那些年，小抄是很多平時(shí)貪玩不用功學(xué)習(xí)的學(xué)生，在考試時(shí)必備的“良藥”，對(duì)于那些平時(shí)用功學(xué)習(xí)的人來說，雖然沒做過，但也看過別人是怎樣用的，用俗話“沒吃過豬肉，也見過豬跑”來形容最為貼切。“小抄”其實(shí)是考試作弊的一種“文明”說法，很多高校對(duì)于攜帶“小抄”的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)懲的態(tài)度也是很堅(jiān)決的。但是高校“小抄”之風(fēng)依然很盛行，幾乎到了無人不知無人不曉的地步。但對(duì)于鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以讓學(xué)生帶一張A4紙，取名曰“一紙抄”的“考試改革”。此舉正式將“小抄”作弊“合法化”，校方稱是為學(xué)生“減負(fù)”。筆者不禁想問，如此的“減負(fù)”方法對(duì)學(xué)生來說，究竟是利大于弊，還是弊大于利？

不贊同此舉的人認(rèn)為“理工科的公式數(shù)值較多但這是允許考試帶小抄的原因嗎？給學(xué)生減負(fù)指的是因教育方法帶來的不必要的負(fù)擔(dān)。但不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)。試想，若考試關(guān)把不嚴(yán)，教學(xué)質(zhì)量還有真正把握嗎？還能了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)程度？誠然，教學(xué)方法需要改革，但也不宜犧牲教學(xué)質(zhì)量。”贊同此舉的人認(rèn)為“不但可以帶小抄，甚至可以自己在網(wǎng)上答題，只要限定你時(shí)間，能夠確定是你自己答題，嚴(yán)格控制答題時(shí)間就可以了。”其實(shí)單從字面上去看，很多人都會(huì)站在不贊成的一方，因?yàn)槲覀児餐P(guān)注的是“教學(xué)質(zhì)量”，無論怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考試方法，其中心都應(yīng)該是“質(zhì)量”，并非是只顧形式上的改革而忽略了質(zhì)量的重要性，那最后損失的必然是廣大學(xué)子，是國家的教育。同時(shí)，“小抄”的施行只會(huì)助長學(xué)生們好逸惡勞的不良習(xí)慣，平時(shí)玩得不亦樂乎，考試時(shí)，一張“小抄”就能解決所有問題，甚至拿到高分，畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)“無所學(xué)”“無所長”，試問這樣的“人才”哪家敢要。

雖然，在高校是存在一些“開卷考”的科目，但那只是一小部分，在我國現(xiàn)行的教育模式和體制下還不適合將所有科目都開卷。因?yàn)榭荚嚾允菣z驗(yàn)個(gè)人知識(shí)水平的重要渠道，只有嚴(yán)格考試紀(jì)律才能督促學(xué)生們平時(shí)多用功學(xué)習(xí)，掌握更多更深的技術(shù)知識(shí)，才能為社會(huì)和國家培養(yǎng)出更多有真材實(shí)料的人才。就算是要開卷，也必須視專業(yè)、科目區(qū)別對(duì)待，如果是一律開卷，那就是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)國家和社會(huì)不負(fù)責(zé)任的做法。

因此，不光是給“小抄”松綁的學(xué)校要思考，給小抄點(diǎn)贊的人們不妨也多思索一番。教改事關(guān)重大，沒有經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)論證，學(xué)校怎可貿(mào)然施行，人們?cè)蹩刹焕硇缘慕泻命c(diǎn)贊。