考試帶“小抄”也是一門技術(shù)活

天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄？會(huì)抄的人，能夠通過對(duì)問題的發(fā)散，寫出好文章，而且是與別人不一樣的文章，這就是注重的是參考結(jié)構(gòu)，是借鑒形式。而對(duì)于不會(huì)抄的人，就是教條的死抄，也就只能成為被瓊瑤告倒的“于抄抄”了?？紙龅?ldquo;小抄”其實(shí)也是一樣的道理。不是每一個(gè)人帶著一張紙就能夠考滿分的。“小抄”其實(shí)也是個(gè)技術(shù)活，這考驗(yàn)著一個(gè)人多方面的能力。

其一：是歸納重點(diǎn)的能力。對(duì)于一些喜歡眉毛胡子一把抓的人來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就分不清主次，到了帶“小抄”的時(shí)候，一張紙也就不知道該把什么當(dāng)做重點(diǎn)了。你給他個(gè)“小抄”他也未必就能考個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。這種歸納重點(diǎn)的能力，對(duì)于未來走向社會(huì)的人，也是有好處的。

其二：是分析消化的能力。雖然可以帶“小抄”，可是就只有一張紙，只能寫上最需要的內(nèi)容。這考驗(yàn)的是一個(gè)人的分析消化能力。要知道同類型的考題中，哪些會(huì)占據(jù)主要的部分？哪些會(huì)成為考試的熱點(diǎn)？有了分析能力，就能提高一個(gè)人的智慧。

其三：是溫故知新的能力。做“小抄”的過程，實(shí)際上就是一次溫故的過程，在溫故的過程中，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的東西。原來學(xué)習(xí)這個(gè)課本的時(shí)候收獲的是這方面的東西，而再次整理“小抄”的時(shí)候，學(xué)到的就是另外的東西了。這何嘗不是我們提倡的學(xué)無止境？

當(dāng)然，看到好的一面，我們也不得不看到可能存在的問題。這是對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)和能力的考驗(yàn)，而實(shí)際上也是對(duì)出題老師的考驗(yàn)。如果我們出題的時(shí)候，依然停留在教條的階段，依然停留在“1+1=2”的階段，學(xué)生的“小抄”也就是死記硬背式的了，這是有違現(xiàn)代教育理念的。我們教學(xué)的目的不是讓孩子記住一個(gè)“結(jié)果”，而是會(huì)靈活運(yùn)用一種方式。這就考驗(yàn)著老師出題的智慧了，這些題目不應(yīng)該有唯一的答案，而應(yīng)該是多元化的，而應(yīng)該是有利于思維發(fā)散的，有利于孩子未來應(yīng)用的。其實(shí)，“小抄”也是一門技術(shù)活，它是對(duì)現(xiàn)代教育理念的考驗(yàn)。