考試帶小抄，真的可以有

考試讓學(xué)生帶“小抄”，尤其是還發(fā)生在大學(xué)里，乍一聽，確實讓人不可思義，更有點讓人“摸不著頭腦”?？墒?，仔細(xì)看完報道，筆者明白了，此“小抄”非彼“小抄”。

其一，“小抄”為學(xué)校統(tǒng)一印制發(fā)放，只允許攜帶一張，且只能單面手寫，而且考試結(jié)束后要與試卷一并上交。也就是說，帶進(jìn)考場的“小抄”，其大小以及書寫是有統(tǒng)一要求的，尤其是還要與試卷一起上交，“小抄”也為老師閱卷、判卷提供了參照。

其次，“小抄”只限于理工科專業(yè)，文科很少采取。也就是說，理工科專業(yè)死記硬背的公式、定理等死知識比較多，有了“小抄”學(xué)生就可以將更多的時間用到理解上，“小抄”也是成了學(xué)生整理、概括、歸納能力，以及自主學(xué)習(xí)、自我管理能力的一個反映。

再次，允許“帶小抄”進(jìn)考場后，試卷的難度也會隨機相應(yīng)加大，即減少了死記硬背的內(nèi)容，增多了綜合理解的實質(zhì)。也就是說，試卷更側(cè)重考察學(xué)生對理論知識的運用能力，以及分析歸納能力，考試的內(nèi)容更全面、更難了。

還有，為了做“小抄”，或在一張4A紙做好“小抄”，學(xué)生要從幾百頁書中找到有用的要點，并不是件容易的事。也就是說，為了整理好“小抄”，學(xué)生需要對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并從中找到學(xué)習(xí)的要點，達(dá)到“溫故知新”的目的。正如該校學(xué)生所言：“小抄打好了，我倒是覺得不用帶進(jìn)考場了，因為題都會做了。”

由此可見，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院允許帶“小抄”進(jìn)考場，并不是鼓勵學(xué)生去作弊，更不是對考試的“放羊”，而是對考試制度改革的一種有益嘗試。

事實上，近年來有關(guān)教育改革，尤其是應(yīng)試教育改革的呼聲很高，可是，由于“牽一發(fā)而動全”，改革一直步履蹣跚，甚至停止不前。在這樣一個大背景下，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院敢于“吃螃蟹”，首先從考試制度動刀，不失為是一種有益探索，其精神可圈可點。

因此，考試允許學(xué)生帶“小抄”，這種為學(xué)生“減負(fù)”，給老師“加壓”的考試改革，不僅值得肯定，還要鼓勵更多的學(xué)校大膽地去試。只要對教育改革有益，只要能考出學(xué)生的真實水平，即使帶“小抄”進(jìn)考場，又有何妨？