不過根據(jù)已公布的浙江和上海方案，是將選考科目的等級(jí)折算成分?jǐn)?shù)計(jì)入高考成績，這樣做的好處是，可以避免高考錄取時(shí)只有語數(shù)外三門總分，考生分?jǐn)?shù)過于密集。而如果不按等級(jí)直接計(jì)分，不同科目的卷面得分缺乏可比性。不過江蘇新方案究竟會(huì)采取何種做法尚未確定。

綜合素質(zhì)入檔案高考錄取分?jǐn)?shù)不再是唯一

意見規(guī)定，高中學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生使用。高等學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評(píng)議等方式做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的參考。

“針對(duì)現(xiàn)行考試招生制度下的‘唯分?jǐn)?shù)論’‘一考定終身’等問題，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生中學(xué)階段的全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀及時(shí)的觀察、記錄、分析，同時(shí)為高校招生錄取提供重要參考，轉(zhuǎn)變以考試成績作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法。”清華大學(xué)招生辦主任于世潔說。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，長期以來，盡管對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有要求，如熱愛集體、關(guān)心他人、有社會(huì)責(zé)任感等，但這些要求比較抽象，難以直接把握。

針對(duì)這類問題，意見對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行了細(xì)化，每個(gè)方面的有不同的考察重點(diǎn)。如在思想品德方面，重點(diǎn)是學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等，如到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等公共場(chǎng)所、社會(huì)組織做無償服務(wù)的情況。

然而，當(dāng)前的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在實(shí)際操作過程中存在“走過場(chǎng)”和“集中突擊”等問題，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案往往由教師“突擊”完成，學(xué)生的個(gè)性特長很難得到充分展示，對(duì)高校錄取招生的參考意義有限。

為此，意見強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生的行為表現(xiàn)，特別是通過學(xué)生在有關(guān)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)來反映其全面發(fā)展情況和個(gè)性特長。如思想品德方面，不僅要看學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)的具體內(nèi)容，還要看參加的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間等，學(xué)生在這些活動(dòng)中的行為表現(xiàn)是可以考察、可以比較的。