得知自己的母校原址將不復存在，原浙農(nóng)大、浙醫(yī)大的校友們在網(wǎng)絡上發(fā)帖，理解、惋惜、疑惑、憤怒……各類情緒不一而足。

談起曾經(jīng)的母校，現(xiàn)供職于上海一家文化單位的陳小姐也備感無奈。這個土生土長的上海人，小學和中學曾先后就讀于長寧支路第一小學和天山中學。在她畢業(yè)、讀大學、工作這些年，兩所學校均已搬遷，原址建成了高檔的商業(yè)或住宅。“我是１９９１年讀的小學，這是很有歷史和文化底蘊的一所學校，第二年就是６０周年校慶。沒想到后來學校就搬遷了，想起來還是覺得很可惜”。

這幾日適逢開學，有網(wǎng)友通過微信轉(zhuǎn)發(fā)一條據(jù)傳是韓寒在其母校松江二中演講時的文章，文中有一句“祝愿這所學校……永遠有這么好的環(huán)境，永遠不要被房地產(chǎn)商把這塊地給買了”。這句話在社交網(wǎng)絡引發(fā)熱議。

“校園能否變樓盤”宜多問策于民

記者采訪發(fā)現(xiàn)，校園變身樓盤，有的可歸因于城市發(fā)展過程中人口流動和教育需求變化等因素，有的則是因為地方政府急功近利。

蘭州大學管理學院副院長何文盛說，這個問題的實質(zhì)是如何處理經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展之間的關(guān)系。

“把學校推倒搞商業(yè)開發(fā)，很快就能見效益，ＧＤＰ、稅收會有明顯增長。而教育是長期的事業(yè)，見效緩慢，甚至難以直接評估價值。一些地方政府往往犧牲長遠考量而追求眼前利益。他們也說教育重要，但只停留于理念、口頭、紙面上，沒有落實到實際行動中。”何文盛說。

不少人建議，校園不是不能變樓盤，但是要依法依規(guī)，還應廣泛聽取各方意見，獲得民意基礎。城市管理者應根據(jù)發(fā)展實際和民生需求，科學合理地配置教育設施，改變一些地方住宅、商業(yè)等建設用地比重過高，教育文化等公共設施用地明顯偏低的不合理情況。

“校園變樓盤”只因教育短視

隨著城市化進程的加快，在全國各地都出現(xiàn)了教育跟不上城市發(fā)展步伐的現(xiàn)象。“校園變樓盤”只是現(xiàn)象之一，其他如城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，只建樓盤小區(qū)卻不建學校，城鎮(zhèn)校園建設遠遠跟不上其擴張的速度——校園面積逼仄、活動空間少、大班額現(xiàn)象嚴重、硬件設施落后、師資隊伍建設參差不齊等等，無不令人憂慮。

筆者所在城鎮(zhèn)這種現(xiàn)象尤為嚴重，近十年來，城鎮(zhèn)規(guī)模至少擴大了三倍，但是公辦中小學校數(shù)量卻沒有增加。新建的大片城區(qū)原來規(guī)劃了一所學校卻也因為開發(fā)商的需要變成了樓盤，導致近十萬居民的孩子都要擠往老城區(qū)的學校就讀。城區(qū)的一所公辦初中，占地幾十畝，僅有一個約200米環(huán)形跑道圍繞的操場，卻嚴嚴實實地擠了四千多學生，隔墻的老國有企業(yè)倒閉拍賣，竟然全部成了高檔學區(qū)房的樓盤，學校愣是沒分到一星半點的場地。而所有的城區(qū)小學不管是在山頂還是鬧市，其活動空間都只能說是十分令人無語。

再聯(lián)想到近期網(wǎng)上熱炒的樓頂運動場、跑道，空中微型操場等，其實這都是學校的無奈之舉，還不都是空間“惹的禍”？為什么學校發(fā)展總是這么難？總是被局限在狹小、逼仄的空間之內(nèi)？究其原因，這一切主要還應該是為政者的政績觀在作怪，缺乏一種長遠的發(fā)展目光。“為官一任，造績一方”，在短短的三五年任期內(nèi)，唯有房地產(chǎn)經(jīng)濟見效最快，GDP、稅收的增長最能體現(xiàn)一地的經(jīng)濟發(fā)展、城市變化，最能拿出手給領導看；而教育呢，無疑見效緩慢，甚至難以直接評估，所以也很難成為當政者的直接政績，而且對于教育辦學，只要修修補補往往也能一年拖過一年?；诙叩某尚Ρ让黠@，該如何選擇也就自然不必多費思量了。