另外這個(gè)孩子能不能聽(tīng)進(jìn)去你說(shuō)的東西，包括老師說(shuō)的，同學(xué)說(shuō)的，能夠聽(tīng)多長(zhǎng)時(shí)間，一般小學(xué)的課都不敢超過(guò)40分鐘，因?yàn)樽⒁饬胁涣四敲撮L(zhǎng)時(shí)間。在家里，我給你講十分鐘的事，有時(shí)候聽(tīng)5分鐘就不耐煩了，這個(gè)要訓(xùn)練，這是最重要的小學(xué)階段的能力。在小學(xué)資源擴(kuò)展中會(huì)有相應(yīng)的書(shū)，在全學(xué)科推進(jìn)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。所以您也幫我們考量，來(lái)用家庭教育倒逼我們的學(xué)校教育，因?yàn)檫@是我們的教育目標(biāo)，是養(yǎng)一個(gè)小孩最起碼的教育素養(yǎng)。

小學(xué)階段還有一個(gè)最核心的指標(biāo)，如果這個(gè)孩子沒(méi)有戴眼鏡，站立挺胸，見(jiàn)到生人也愿意打招呼。這說(shuō)明成功了。如果六年級(jí)畢業(yè)，戴眼鏡，見(jiàn)人也不打招呼，也駝背了，這個(gè)就是失敗的。我們談教育目標(biāo)和教育成果真不是說(shuō)簡(jiǎn)單的學(xué)科成績(jī)，我們看待的是一個(gè)活人。首先基本健康目標(biāo)和好習(xí)慣目標(biāo)，這是小學(xué)最關(guān)注的。為什么有時(shí)候在普通的宣傳里說(shuō)，就近很重要，小學(xué)生可以多睡幾小時(shí)。光看字面有點(diǎn)蒼白，但是那在背后是我們對(duì)生命的期待和呵護(hù)。靜下心想，我自己本人也有深刻的體會(huì)。我1991年畢業(yè)當(dāng)老師，我的大部分業(yè)績(jī)是我要孩子之前取得的，什么做優(yōu)秀教師、特級(jí)教師，獲的獎(jiǎng)。

但是有孩子以后，我有很深刻的反思，我那些業(yè)績(jī)，包括那些成果其實(shí)在很大成果上并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成生命看待，現(xiàn)在要反思，包括做班主任，我也開(kāi)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，有慷慨激昂講成績(jī)、分析報(bào)告，實(shí)際上對(duì)學(xué)校的生命狀態(tài)和在校生活的質(zhì)量關(guān)注并不多。特別是從自己的感受?，F(xiàn)在的政策制定，我們作為基礎(chǔ)教育的從業(yè)者，我不想跟大家講政策，是作為從業(yè)者共同探討教育問(wèn)題。在探討問(wèn)題中，我們有感情，我們站在講臺(tái)是用感情跟孩子講，而不是我的職務(wù)，我教這課，讓你考100分。這是我們的反思。

到中學(xué)階段又不一樣，特別是初中階段，小升初是特別重要的階段，小學(xué)是能力和基本知識(shí)的培養(yǎng)，到初中性格的作用就逐步形成，基本上就定型了。為什么說(shuō)一些教育要素和采取的措施一定要在初中之前，或者初中階段以前，包括初中，因?yàn)樵诟咧幸院?，完成九年義務(wù)教育以后，基本的價(jià)值觀、人生觀，包括習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)固化了，甚至?xí)斫饧议L(zhǎng)，會(huì)反過(guò)來(lái)影響你，影響老師了。這個(gè)時(shí)候教育的力量就下降了。內(nèi)部有句話(huà)：“年齡越低，教育的力量越強(qiáng)。年齡越高，知識(shí)的力量越強(qiáng)。”你到幼兒園階段說(shuō)什么是什么，小學(xué)初中也是這樣，但是到高年級(jí)，不是你教什么就信服，而是學(xué)生有自己的想法按和目標(biāo)，知識(shí)的力量，他喜歡這個(gè)老師，喜歡這個(gè)學(xué)科。到大學(xué)就是為自己的興趣去學(xué)習(xí)。我們把主要的精力和主要的投入，包括對(duì)資源的盤(pán)整，非常重視。我們更看重課程的整體設(shè)置和課程設(shè)置之間的相應(yīng)聯(lián)系。

各位家長(zhǎng)可能就關(guān)注，到初中會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，包括物理、化學(xué)互相之間是關(guān)聯(lián)的。為什么初二才開(kāi)物理，初三開(kāi)化學(xué)，如果沒(méi)有這種基礎(chǔ)，課程都開(kāi)不了，內(nèi)在知識(shí)之間的聯(lián)系就非常緊密了。初中的教材很講究，編數(shù)學(xué)教材一定要懂物理教材，把物理學(xué)科所需要的算法在這里先解決，如果不解決就學(xué)不了。物理教材就我在講這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一定要關(guān)注是不是數(shù)學(xué)已經(jīng)建立這個(gè)概念。國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度是這么咬合在一起，到初中咬合更密切。初中再關(guān)注孩子，不能只是考慮考試科目和非考試科目，要關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。不能說(shuō)我們家孩子喜歡哪個(gè)，不喜歡哪個(gè)，要保證學(xué)科之間關(guān)聯(lián)起來(lái)，甚至要幫助孩子建立起學(xué)科之間跨學(xué)科之間的聯(lián)系。比如地理講絲綢之路，歷史上怎么說(shuō)的。數(shù)學(xué)里講的平面幾何，物理圓周運(yùn)動(dòng)跟這個(gè)有沒(méi)有關(guān)系，這些要適度提醒。我們對(duì)于現(xiàn)在初中的教學(xué)改革，包括老師的培訓(xùn)上，包括現(xiàn)在初中資源盤(pán)整和調(diào)整，我們叫課程設(shè)置的統(tǒng)一，包括馬上又做一個(gè)事情，把西城區(qū)研修中學(xué)的教研員和市里的教研員，讓他們沉到學(xué)校里。整體提升教研的水平，整體提升學(xué)科和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)程度，讓學(xué)科獲得的是一桌菜，這些對(duì)孩子來(lái)講是共同起作用，不能偏科。如果初中這個(gè)孩子偏文或者偏理這是有問(wèn)題的，因?yàn)樽鳛榛镜闹R(shí)是關(guān)聯(lián)起來(lái)的。在關(guān)聯(lián)的過(guò)程中，訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，為高中真正學(xué)習(xí)哪個(gè)課奠定基礎(chǔ)。

所以初中階段進(jìn)行的資源整合，我們做縱橫兩個(gè)方向，一個(gè)是橫向上，比如學(xué)校和學(xué)校之間的聯(lián)合，讓資源更多一些，公共教室和動(dòng)手實(shí)踐的能力更強(qiáng)。還有縱向要讓初中和小學(xué)、初中和高中縱向有聯(lián)動(dòng)。前兩天，西城宣布一些小學(xué)有對(duì)口直升關(guān)系，6年以后能升到某初中，內(nèi)涵的想法是現(xiàn)在這些初中一些教學(xué)理念和培養(yǎng)方法要跟學(xué)校有銜接，特別是小學(xué)的高年級(jí)。另外，不同學(xué)段的老師之間也要有溝通，并不是小學(xué)只教小學(xué)，要關(guān)注這個(gè)知識(shí)在初中起什么作用。初中講，我現(xiàn)在講的在小學(xué)要奠定什么樣的基礎(chǔ)。還有小學(xué)的學(xué)科走向，學(xué)段之間要有有效的溝通，這對(duì)孩子的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。這種打通還不是簡(jiǎn)單的升學(xué)關(guān)系，實(shí)際上是內(nèi)在的。內(nèi)在往上還要打通到教研。這周五就有這方面正式信息的發(fā)布。實(shí)際上，這也是我們對(duì)教育資源新的挖掘。初中階段奠定這個(gè)基礎(chǔ)實(shí)際上是為他高中的準(zhǔn)定向教育做準(zhǔn)備。

高中的孩子就要有想法和傾向，在高一學(xué)習(xí)完，高二進(jìn)行文理分科，未來(lái)的高考可能不分文理科，實(shí)際上對(duì)孩子的傾向更細(xì)化。孩子上高一一開(kāi)始就要有自己大致的專(zhuān)業(yè)傾向和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)判斷，選修課的選擇和其他教學(xué)資源的選擇上就要有所側(cè)重，未來(lái)是偏向考古、計(jì)算機(jī)還是金融類(lèi)。未來(lái)高中階段，我們對(duì)學(xué)校擇業(yè)的指導(dǎo)和發(fā)展方向的指導(dǎo)會(huì)加強(qiáng)。不會(huì)說(shuō)到高三報(bào)志愿的時(shí)候就輔導(dǎo)，可能在高一就跟你共同探討?，F(xiàn)在有一些學(xué)校，像西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，三十五中開(kāi)展多種多樣的高中選修課，還有高中的導(dǎo)師制，讓每個(gè)孩子在這樣的環(huán)境中選擇好自己的方向，而不是像以前學(xué)文就學(xué)文，學(xué)理就學(xué)理，以后可能會(huì)有更加個(gè)性化的選擇。甚至有一些學(xué)科的成績(jī)，是學(xué)生自主選擇的。沿著這個(gè)方向，我們?cè)诔踔泻托W(xué)更得培養(yǎng)個(gè)性和求知欲。這一輪教育改革確實(shí)力度很大，方向和整個(gè)資源的盤(pán)整也非常多。

在整個(gè)升學(xué)過(guò)程中，包括最核心的升學(xué)政策上，都是按照這樣的改革方向去調(diào)整的。所以到高中階段，我們希望他有更多自主選修課，盡量早地定下來(lái)發(fā)展方向。將來(lái)我們家長(zhǎng)跟孩子要早期討論一些專(zhuān)業(yè)，了解一些社會(huì)，了解一些學(xué)科，而別到最后高三報(bào)名的時(shí)候拿一大本到那里瞎挑，MBA計(jì)算機(jī)管理，這個(gè)好聽(tīng)，但是不知道干什么，另外不知道孩子喜歡什么。到最后就挑學(xué)校，這個(gè)學(xué)校好，分合適，能進(jìn)去。有一個(gè)外國(guó)記者去高校采訪(fǎng)，真正選擇自己學(xué)的專(zhuān)業(yè)比例并不大，而是就看分。

未來(lái)要給孩子更多的余地，這是選擇的方向，也是正確的方向。第一部分分幼兒園、小學(xué)、初中、高中，真正盤(pán)整教育資源和希望的教學(xué)目標(biāo)，包括孩子成長(zhǎng)目標(biāo)跟大家做一個(gè)匯報(bào)。這里身體健康，我現(xiàn)在越來(lái)越感覺(jué)身體健康仍然是第一位的。初三畢業(yè)還沒(méi)有戴眼鏡，這又是一成功。這個(gè)調(diào)整光靠一個(gè)措施不管用，光靠做眼保健操或者把教室的燈換了，這個(gè)不太可能。我們要加強(qiáng)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，注重飲食。我曾經(jīng)到一個(gè)小學(xué)，一個(gè)半籃球場(chǎng)，有7個(gè)班的孩子在上體育課，挺可憐的。但是仍然是熱點(diǎn)學(xué)校，趨之若鶩，這種教育資源我們需要去調(diào)整，包括化解大班額，盡可能增建操場(chǎng)，這需要全社會(huì)的努力，包括家長(zhǎng)的認(rèn)同和配合。第二，今年的入學(xué)政策。小學(xué)入學(xué)，小升初還有中高考?，F(xiàn)在更多在進(jìn)行時(shí)，西城都在通過(guò)網(wǎng)站和學(xué)校有詳細(xì)的布置，我們總體的入學(xué)政策還是按國(guó)家要求，義務(wù)教育階段免試就近，今年的政策把蛋糕做大，讓孩子盡可能就近獲得適合他的優(yōu)質(zhì)資源。今年?yáng)|城、西城、海淀在入學(xué)之前已經(jīng)完成資源的整合和部署，東城的力度更在一個(gè)學(xué)區(qū)片內(nèi)，實(shí)行校區(qū)布置，這樣資源更加節(jié)約。西城進(jìn)行的是學(xué)校聯(lián)盟的探索，這種聯(lián)盟從最核心的干部教師的教育教學(xué)行為和課程教材的體系上做統(tǒng)籌，在實(shí)際的過(guò)程中，我們感覺(jué)到這種影響能力。剛才也說(shuō)過(guò)，就從春節(jié)以后，很多學(xué)校在進(jìn)行這方面資源的交流和統(tǒng)一，我們相信后面的作用和影響是巨大的。另外，通過(guò)這種化解，可能使得過(guò)去過(guò)大的班額和過(guò)大的校區(qū)得到緩解。校區(qū)越大，班級(jí)越多，感覺(jué)是工廠(chǎng)生產(chǎn)化的方式。老師一個(gè)班一個(gè)班，到最后非常熟練，他根本沒(méi)有給對(duì)象講，而是完成自己的邏輯和順序。老師的講課要有提問(wèn)和互動(dòng)，每個(gè)班都不一樣，如果班太多，老師也是工業(yè)化的生產(chǎn)方式?，F(xiàn)在這種資源調(diào)整從內(nèi)部來(lái)講，一定要讓老師關(guān)注教育對(duì)象，增加互動(dòng)時(shí)間，而不是簡(jiǎn)單迎合這個(gè)學(xué)校好，全都在這個(gè)學(xué)校。我們有這樣的案例，大規(guī)模的“航空母艦”的學(xué)校，實(shí)際上對(duì)孩子的生活質(zhì)量和生活狀態(tài)并不好。雖然有時(shí)間到大場(chǎng)合，但是對(duì)孩子的成長(zhǎng)，靜下心講，關(guān)系并不大。