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李奕:義務(wù)教育均衡發(fā)展 考試招生制度改革

為了深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神,貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察北京工作時(shí)的指示精神,貫徹落實(shí)市委十一屆四次五次全會(huì)的精神,引導(dǎo)全市廣大黨員干部深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)議和講話精神實(shí)質(zhì),經(jīng)市領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),市委宣傳部聯(lián)合市相關(guān)委辦局3月—6月舉辦十場“聚焦改革  情系民生”系列形勢報(bào)告會(huì)。今天市委宣傳部、市教委、市委講師團(tuán)和西城區(qū)委聯(lián)合舉辦了北京市第七場“聚焦改革 情系民生”系列形勢政策報(bào)告會(huì)。邀請市教委委員、新聞發(fā)言人李奕作《義務(wù)教育均衡發(fā)展、考試招生制度改革、打造北京教育“新地圖”》的報(bào)告。

今天給各位報(bào)告的內(nèi)容大致分三塊。第一,當(dāng)前北京基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本思路。這個(gè)基本思路不像文件寫得那么抽象、專業(yè),就讓你知道一下你把孩子放在首都這個(gè)環(huán)境下,不管是幼兒園、小學(xué)、初中、高中未來的走向,和期待孩子成長的方向是什么。第二,現(xiàn)在正是招生考試季,所有孩子都會(huì)面臨小學(xué)入學(xué)、小升初、高考等等,一會(huì)兒介紹這方面的情況。第三,首都基礎(chǔ)教育發(fā)展未來,近到今年下半年、明年,最遠(yuǎn)到2020年所謂中長期,但是對孩子來講都是在校就讀期間要做的一些事和思路。

之后回答大家的提問,我感覺每次大家的提問都給我們提供了資源,在我匯報(bào)的過程中,您就可以寫字條,工作人員進(jìn)行匯總,我可以直接回答。

第一,首都基礎(chǔ)教育總的走向和發(fā)展策略是什么?其實(shí)跟孩子和家長息息相關(guān)的是我們的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式問題。我們養(yǎng)一個(gè)小孩,從他上幼兒園到上小學(xué)、初中、高中,我們首先期待的是健康和快樂,然后期待他學(xué)有所成,能有美好的未來。按照這個(gè)目標(biāo),其實(shí)家長的目標(biāo)就是我們的目標(biāo)。當(dāng)然我們的目標(biāo)是符合國家的發(fā)展,符合我們黨的教育方針,培養(yǎng)一個(gè)合格的國家公民包括事業(yè)的接班人。

按照這個(gè)思路,我們?nèi)ズ侠斫M織幼兒園、小學(xué)、初中和高中資源。其中組織的原則在不同段不一樣,比如幼兒園階段,我們更看重孩子的身體健康和成長。所以,幼兒園的上學(xué)不管小班、中班、大班,不太建議你的書包里有鉛筆盒。我們更關(guān)注這個(gè)孩子一日在校的生活模式,比如是不是有固定飲水時(shí)間、自由飲水時(shí)間,是不是有吃水果時(shí)間,另外評價(jià)這個(gè)幼兒園的好壞,孩子戶外活動(dòng)時(shí)間有多長。如果這個(gè)幼兒園的課程非常好,又是雙語、教拼音、寫字、閱讀,其實(shí)未必是我們學(xué)前階段真正需要的。小孩在手指沒有發(fā)育成熟,過早握筆還是有問題的。我們反對幼兒園的小學(xué)化傾向,不是不想讓他學(xué),更重要從孩子的身體健康、發(fā)育狀況去做工作。另外小孩的求知欲和來提問的狀態(tài)是不是能保護(hù)起來?,F(xiàn)在我們的教育有一個(gè)很大的問題,伴隨著這么多老師的艱苦努力和認(rèn)真工作,有的孩子越大越不愛提提問,越大越?jīng)]有自信,眼睛里越?jīng)]有那種光芒。到幼兒園,小孩跟你主動(dòng)打招呼,甚至往你身上撲,撕貼畫給你貼。孩子到大了,他們基本不理你。

現(xiàn)在我們的資源調(diào)配都要改善這種狀況。學(xué)前階段我們更看重這些。牽扯到很多爺爺奶奶說要挑選一個(gè)好的幼兒園,好的幼兒園是什么,首先要吃的好,上廁所和喝水學(xué)校有固定的記錄,能夠給家長及時(shí)反饋。其實(shí)我們最關(guān)心孩子的吃喝拉撒,然后看整個(gè)課程中有沒有輕舞飛揚(yáng),有沒有運(yùn)動(dòng)天地,有沒有固定的操,固定的活動(dòng)時(shí)間占多少,然后再關(guān)注他學(xué)的基本技能、課程設(shè)置。所以學(xué)前教育階段很有講究,雖然沒有像義務(wù)階段那樣那么固定,但是我們要去考量它的時(shí)候,特別是廣大家長選擇的時(shí)候,這些要素很重要。其次還有一個(gè)關(guān)鍵的要素,就是我家孩子單位時(shí)間內(nèi)獲取資源的多少。就是班額問題,班里的小伙伴,是他活動(dòng)的機(jī)會(huì)以及老師和孩子活動(dòng)的機(jī)會(huì),所以師生比,單位時(shí)間內(nèi)獲得資源多少,班額多少是我們考量的核心。當(dāng)然現(xiàn)在幼兒園階段基本建設(shè)也是圍繞這些。到小學(xué)階段,要進(jìn)一步去鞏固自主探究和求知欲的激發(fā),這是現(xiàn)在整個(gè)小學(xué)階段改革的核心。原來我們都身坐直、眼向前、不說話?,F(xiàn)在對小學(xué)階段提出的目標(biāo),所有的老師要致力于保護(hù)孩子的求知欲和自信心。這個(gè)需要社會(huì)共同努力,關(guān)注孩子在入學(xué)階段,包括在低年齡段、高年齡段,整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的自信和探究意識,是不是能保留。

孩子從出生開始,學(xué)說話、學(xué)走路,天生是好學(xué)的。但是你發(fā)現(xiàn)沒有,通過原來傳統(tǒng)教育,慢慢讓他不好學(xué),還變成厭學(xué)了,說明我們的教育要調(diào)整。我們的小學(xué)階段提出一個(gè)發(fā)展目標(biāo)和改革方向,就是致力于保護(hù)孩子的自信心,選擇適合他的環(huán)境,同時(shí)創(chuàng)造他的成功體驗(yàn),是我們在小學(xué)階段每一天要值得關(guān)注的。各位家長您可能有體會(huì),如果這個(gè)孩子每天回來都?xì)g天喜地,回來拿一個(gè)模型,回家后滔滔不絕講,同學(xué)怎么樣,這個(gè)孩子的狀態(tài)是正常的,如果有一天回來不說話,或者慢慢發(fā)現(xiàn)說的越來越少,不跟你講班里的情況、同學(xué)之間的趣事等等,你要特別警惕。說明什么?說明他白天的生活質(zhì)量發(fā)生變化。因?yàn)樾W(xué)生的天性是回來給你講奇聞軼事。這個(gè)家長就要注意。有時(shí)候班里人太多,老師關(guān)注不到,一周兩周就沒有被關(guān)注,也沒有什么批評。這個(gè)時(shí)候要及時(shí)診斷,或者跟老師聯(lián)系。我家孩子在上課的時(shí)候,您是不是叫他一下,哪怕回答不出問題也沒有關(guān)系。咱們都當(dāng)過學(xué)生,中間的時(shí)候老師給你提問,一下子就驚起來,后面想走神都不會(huì)了。老師對孩子真正的關(guān)注和關(guān)愛不是考試讓他怎么樣,是在整個(gè)教育過程中,給予他關(guān)鍵點(diǎn)上的教育刺激,這也是我們把孩子送到某一個(gè)學(xué)校更多獲取的資源。小學(xué)階段是關(guān)鍵點(diǎn)的教育資源。到高中和中學(xué)就是答疑,到高三和初三最聰明的就是下課跟老師聊起來,占有老師有限的時(shí)間和精力。

責(zé)任編輯:李賢博校對:總編室最后修改:
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