在我國(guó)，破除一考定終身已經(jīng)到了攻堅(jiān)的階段。自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，在解決一次考試負(fù)擔(dān)過(guò)重這個(gè)問題上我們從各個(gè)角度嘗試過(guò)各種方法。一是從國(guó)家選才的角度出發(fā)，會(huì)考和高考相結(jié)合，通過(guò)減少高考的考試科目，從而減輕高考?jí)毫Α６菑母咝５慕嵌瘸霭l(fā)進(jìn)行自主招生考試（也要參加統(tǒng)考），通過(guò)賦予高校更大的招生自主權(quán)，一方面使高校能招到自己滿意的學(xué)生，另一方面減輕一次統(tǒng)考的壓力。而一年多考主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，降低一次考試的偶然性風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)多次考試考出自己的真實(shí)水平。從改革的路徑我們可以看出，高考制度改革的基調(diào)是從更深層次上推進(jìn)高考公正，同時(shí)也越來(lái)越重視以人為本。

正像會(huì)考改革和自主招生改革遭到非議一樣，一年多考也受到不少人的質(zhì)疑和擔(dān)心。解除這些疑慮，既要在思想上加以引導(dǎo)，也要采取一些切實(shí)可行的措施。比如，有人擔(dān)心多次考試會(huì)增加考生的心理負(fù)擔(dān)，但事實(shí)上只要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一年多考并不比一年一考的壓力大。有人擔(dān)心每次考試的信度和效度等問題。隨著教育測(cè)量學(xué)的發(fā)展和考試統(tǒng)計(jì)分析方法的不斷成熟，這些問題都能從技術(shù)上得到解決。也有人提出多次考試會(huì)增加政府和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。多次考試當(dāng)然會(huì)增加成本，但問題是為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這種投入還是值得的?？偟目?，目前實(shí)行一年多考的時(shí)機(jī)已經(jīng)基本成熟。

當(dāng)然，高考作為一項(xiàng)極其重要的舉國(guó)大考，改革任務(wù)艱巨、復(fù)雜，牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，一年多考雖是勢(shì)在必行之事，但也要慎而又慎，不能操之過(guò)急，需要在實(shí)踐中穩(wěn)步推進(jìn)。一年多考的改革隨著北京新高考政策的出臺(tái)已經(jīng)拉開帷幕，一系列新問題也會(huì)接踵而至，如哪些科目應(yīng)該一年多考，一年考幾次較為合理，是自由參加多考還是強(qiáng)制參加多考，是取多考的平均分還是最高分等，這些都有待于理論與實(shí)踐的進(jìn)一步探討和檢驗(yàn)，也需要政府的決心、高校和社會(huì)組織的專心以及民眾的耐心。