教育質(zhì)量視野下的教師發(fā)展

教育規(guī)劃綱要提出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。聚焦教育質(zhì)量探討教師發(fā)展，成為近年來教師教育研究的突出特點。

完善教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。有學(xué)者指出，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為教師發(fā)展提供更為準(zhǔn)確的方向引導(dǎo)和價值坐標(biāo)，教師標(biāo)準(zhǔn)不僅要包括學(xué)科內(nèi)容知識，還應(yīng)包括教師工作的范圍和內(nèi)容，確立教師責(zé)任的主要范圍，并詳細(xì)闡明每項標(biāo)準(zhǔn)對于教師知識和實踐的意義。

重視教師責(zé)任和情感。有學(xué)者指出，教師責(zé)任有狹義和廣義之分，教師在認(rèn)真履行基本的職業(yè)責(zé)任的基礎(chǔ)上，還應(yīng)承擔(dān)文化和社會責(zé)任。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，要重視教師情感的教育價值。

喚起教師的道德使命。學(xué)者們指出，教師自身的道德素養(yǎng)會對學(xué)生的道德形成產(chǎn)生深刻的影響，師德成為教師專業(yè)發(fā)展的外在標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)具有文化自覺，推進(jìn)立德樹人，擔(dān)當(dāng)時代使命。

教學(xué)研究的新取向

教學(xué)改革作為教育改革的重要環(huán)節(jié)，成為近年來教育研究的一個著力點。隨著教學(xué)改革的深化，學(xué)者們對教學(xué)從哲學(xué)認(rèn)識到實踐改革等方面進(jìn)行了一些新的探索。

回歸課堂的教學(xué)研究。面對教學(xué)理論原創(chuàng)性的缺失，教學(xué)論領(lǐng)域出現(xiàn)了課堂研究熱潮。有學(xué)者提出，研究者要深入教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生與教學(xué)規(guī)律呈現(xiàn)的“域”之中，綜合地開展課程、教學(xué)活動、師生關(guān)系、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境等方面的研究，探索與總結(jié)課堂教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，解釋課堂教學(xué)中生成的人文現(xiàn)象。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在深刻地影響著教育教學(xué),泛在學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要發(fā)展方向。有學(xué)者認(rèn)為，慕課作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，給教育教學(xué)帶來深刻變化和深遠(yuǎn)影響，但課程實施人本化、公平化、優(yōu)質(zhì)化目標(biāo)的達(dá)成依然面臨挑戰(zhàn)。

以大學(xué)章程推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度發(fā)展

2013年，教育部首批核準(zhǔn)6所高等學(xué)校的章程，我國大學(xué)章程制定工作取得了實質(zhì)性進(jìn)展。制定大學(xué)章程是構(gòu)建和完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的一項重大舉措。我國大學(xué)章程建設(shè)工作仍任重道遠(yuǎn)，相關(guān)問題受到研究者們的關(guān)注。

制定大學(xué)章程助推依法治校。制定大學(xué)章程旨在落實高校辦學(xué)自主權(quán)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，推動高校形成自我定位、自我發(fā)展、自我約束的體制機(jī)制，實現(xiàn)依法治校。有學(xué)者指出，制定大學(xué)章程，一方面可以對大學(xué)舉辦者、辦學(xué)者的權(quán)利邊界和職責(zé)義務(wù)進(jìn)行明確界定，對大學(xué)內(nèi)部治理進(jìn)行規(guī)范；同時，可以將大學(xué)的辦學(xué)理念、組織屬性等落實在學(xué)校的制度層面，成為現(xiàn)代大學(xué)制度的標(biāo)志和載體。

協(xié)調(diào)大學(xué)內(nèi)部權(quán)力關(guān)系。有學(xué)者指出，大學(xué)章程的主要內(nèi)容是大學(xué)權(quán)力的分配及其制約。中國元素的大學(xué)章程，呈現(xiàn)為“堅持民主集中制，集體領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，共同治理”的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的核心思路，在學(xué)校層面堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理“四位一體、相互協(xié)調(diào)制約”的治理結(jié)構(gòu)。

在實踐中完善大學(xué)章程。有學(xué)者指出，落實保護(hù)大學(xué)內(nèi)生力量的客觀法則，才是最具特色、最有效的大學(xué)章程。還有學(xué)者指出，要從多個視角推進(jìn)和引導(dǎo)大學(xué)章程建設(shè)，正確認(rèn)識大學(xué)章程的地位和作用，推進(jìn)高等教育管理體制改革。

提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題關(guān)系著大學(xué)生及其家庭的幸福，影響著高等教育改革與國家勞動力資源結(jié)構(gòu)調(diào)整。圍繞大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題，學(xué)者們進(jìn)行了廣泛深入的探討。

基于就業(yè)滿意度的就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)多視角研究大學(xué)生就業(yè)問題，為國家政策制定提供建設(shè)性意見，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生在勞動力市場的種種誤區(qū)和錯誤觀念，促進(jìn)大學(xué)生順利進(jìn)入勞動力市場，有助于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。有學(xué)者通過對高質(zhì)量就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析和研究，提出基于薪資、福利、保障、工作時間及工作地點的定量描述模型，進(jìn)而界定高質(zhì)量就業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)。

就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡是大學(xué)生難就業(yè)的主因。高校畢業(yè)生就業(yè)難既有總量矛盾也有結(jié)構(gòu)性矛盾，但結(jié)構(gòu)性矛盾是主要矛盾。高等教育的專業(yè)設(shè)置失衡，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)，最后導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場的需要。這要通過轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式和改革教育體制予以解決。