陳衛(wèi)平:讓禮儀回歸家教

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陳衛(wèi)平:讓禮儀回歸家教

摘要:陳衛(wèi)平 華東師范大學哲學系教授,教育部人文社科研究基地中國現(xiàn)代思想文化研究所研究員,主要從事中國哲學的教學與研究。家庭可以和社區(qū)聯(lián)手,在舉辦各種青少年活動的過程中,融入傳統(tǒng)禮儀  自“五四”以來,傳統(tǒng)禮儀在家教中基本上已經(jīng)退出了。

至于“族”,“家族的形成是與‘禮’所規(guī)定的準則從家庭成員延伸到所有親戚相聯(lián)系的,只有‘禮’被遵守時,包括雙方家庭所有親戚的‘家族’才能存在。換言之,當‘禮’被延伸的時候,家族就形成了,‘禮’的適用范圍再擴大就成了‘民族’。中國人之所以稱為民族,因為‘禮’為全中國人民樹立了社會關(guān)系的準則”。這就是說,由于作為全民族社會關(guān)系準則的“禮”首先是以家庭為原點,然后擴展到家族和民族,所以,中國傳統(tǒng)的家教就把禮儀放到極其重要和突出的位置了。

俗話說,“國有國法,家有家規(guī)”。家規(guī)的形成和延續(xù)無疑是依賴于家教的,各家的家規(guī)會有不同,但它們都以普遍性的“禮”為基礎(chǔ)。因此,舊時所謂書香門第,在住宅的大門上,往往寫著“詩禮傳家”四個字,以標榜門風家教。這樣的家教傳統(tǒng)在孔子那里就已經(jīng)存在了。

《論語·季氏》記載,陳亢問孔子之子孔鯉:“你是老師的兒子,一定得到老師特別的傳授吧? ”孔鯉答:“父親對我的教育,其實和大家是一樣的。如果說有單獨的傳授,那只有兩次。有一次,他老人家獨自站在庭中,我從他面前走過。他問我:‘學詩了嗎? ’我說:‘沒有。 ’他說:‘不學詩,就不會說出有文采的話。 ’于是我開始學習詩。不久,他又站在庭中,我又從他面前走過,他問我:‘學禮了嗎? ’我說:‘沒有。 ’他說:‘不學禮,就不能在社會上立足。 ’于是我又開始學禮。我獨自受到父親教導(dǎo),就是這兩次。”陳亢聽后高興地說:“我問了一件事,卻得到了三件事。我知道了詩、禮的用處,還知道了君子要求孩子繼承的家風是詩和禮。 ”后來,儒家思想被稱作“禮教”,其中的重要涵義就是以禮為教,通過禮制實現(xiàn)教化的價值。因此,傳統(tǒng)社會把禮儀教育作為家教的基本內(nèi)容,并以是否知書達理來評價某個孩子是否有家教。

在《論語》中,孔子多次強調(diào)“不知禮,無以立”,把家庭中的禮儀教育看作孩子將來立足于社會的根基,認為它有見于人和動物的區(qū)分。人們呱呱墜地時是自然人,只具有類似動物的本能。要從這樣的自然人成長為被社會所認同的人,就必須按照社會通行的行為準則(即禮儀)來規(guī)范自己。這就是說,家庭禮儀教育是孩子走向文明的第一步。

《禮記·曲禮》中有如下規(guī)定,用現(xiàn)代漢語來表達就是:取飯時不要把飯摶成團,不要把手中的余飯放回食器,喝湯時不要傾流不止,上菜時舌頭不要在口中作聲,不要把骨頭啃得有響聲,不要把咬過的魚肉放回食器,不要把肉骨扔給狗,不要專吃最好的食物,不要用手揚去飯的熱氣,吃黍時不要用錯餐具,吃羹時不要連羹中的菜嚼都不嚼就吞下去,不要重調(diào)主人已經(jīng)調(diào)好的羹,不要當別人面剔牙,不要重調(diào)主人已經(jīng)調(diào)好的肉醬。如此詳盡的規(guī)定,是為了使人們自覺意識到,即便在吃飯時,也應(yīng)該在端飯舉筷之際,體現(xiàn)有別于動物的進食習慣??梢?,家庭作為孩子文明養(yǎng)成的最初的搖籃,首先是從養(yǎng)成其合乎禮儀的行動規(guī)范開始的。

責任編輯:葛立新校對:總編室最后修改:
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