“師生同創(chuàng)課程”與“師生同創(chuàng)教材”共同構(gòu)建了開(kāi)放、發(fā)展的生態(tài)型課程與教材。通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生愿意讀；通過(guò)誘發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生能讀進(jìn)去；通過(guò)彰顯個(gè)性，激發(fā)學(xué)生在切身體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)作品更深層的理解；通過(guò)啟示方法，引導(dǎo)學(xué)生有趣和高效地進(jìn)行讀寫。通過(guò)感悟?qū)懽鳎c作品、作者以及生活對(duì)話，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。同創(chuàng)課程與教材，不僅豐富了讀寫的內(nèi)容和方式，而且生機(jī)勃勃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的讀寫，豐富自己關(guān)于文化、生命、社會(huì)以及生活的真切體驗(yàn)。

課堂：語(yǔ)言與思維共舞，情感與智慧齊飛

語(yǔ)文生態(tài)型教學(xué)的課堂是充滿智慧、活力與生機(jī)的課堂。課堂上，教師提供能激發(fā)學(xué)生積極情感的背景和輔助，努力營(yíng)造平等、開(kāi)放、民主、和諧和溫馨的氛圍，以真情實(shí)感和關(guān)懷、關(guān)切喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，手、腦和心與文本、與教師、與同伴一起動(dòng)起來(lái)。

課前要做到“四個(gè)清楚”：一是對(duì)于學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容有自己的解讀體會(huì)嗎？二是能夠預(yù)想并了解學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容可能產(chǎn)生的體會(huì)和問(wèn)題嗎？三是設(shè)計(jì)了什么樣的環(huán)節(jié)和活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中？四是從別人對(duì)本課內(nèi)容的解讀與設(shè)計(jì)里學(xué)到了什么？

課堂上要進(jìn)行“四個(gè)關(guān)注”：興奮點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、成功點(diǎn)，并且充分利用這四點(diǎn)的生成與轉(zhuǎn)化機(jī)緣開(kāi)展并推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和個(gè)性化展示。在興奮點(diǎn)上，及時(shí)引導(dǎo)向更深入的問(wèn)題追蹤，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和追求真知灼見(jiàn)的意識(shí)和習(xí)慣；在疑惑點(diǎn)上，及時(shí)予以點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決疑難的策略、路徑和方法，掌握解決問(wèn)題的基本技能和基本步驟，從而能夠獨(dú)立自主地搞清楚問(wèn)題的來(lái)龍去脈；重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面是否獲得進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵；在成功點(diǎn)上及時(shí)肯定鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)過(guò)努力探索終于克服困難后獲得事物真相和新知的喜悅和成就感，并帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師是否很好地抓住并充分利用這四個(gè)基本點(diǎn)，影響著生態(tài)型課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

課后要進(jìn)行“四個(gè)診斷”。圍繞四個(gè)關(guān)注點(diǎn)，教師還要用四個(gè)問(wèn)題來(lái)隨時(shí)診斷自己的課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了生態(tài)型：一是師生課上就所學(xué)內(nèi)容生成了什么新成果和新問(wèn)題嗎？二是設(shè)計(jì)并采取的活動(dòng)和環(huán)節(jié)合乎并推動(dòng)學(xué)生的情感發(fā)展、能力提升和智慧生成了嗎？三是接下來(lái)該有哪些具體的調(diào)整和改進(jìn)以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維發(fā)展、情感與智慧的豐富？四是有沒(méi)有根本性的問(wèn)題作為本節(jié)課或下一個(gè)學(xué)習(xí)階段努力的方向？這樣，使生態(tài)型教學(xué)建立在學(xué)術(shù)積累上，不斷行動(dòng)改進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。