一堂音樂課，幾個(gè)游戲，很快拉近了彭若煜與孩子們的距離。很多孩子下課后就到隔壁的屋里找他，并悄悄提示他：“彭大哥哥，你什么時(shí)候過來教我們唱歌？”天真的話語，讓彭若煜深感農(nóng)村學(xué)生是多么渴望音樂課。

過了幾天，彭若煜逐漸了解到，附近只有毛壩鄉(xiāng)九年制學(xué)校才有一位音樂教師，大多數(shù)村小教師年紀(jì)已大，很少受過正規(guī)、系統(tǒng)的教育，只能教語文、數(shù)學(xué)，盡管課表上寫著體育、美術(shù)等課，但卻只是擺設(shè)。

“我想，我們的返鄉(xiāng)大學(xué)生公益活動(dòng)，以后的主要工作之一，就是去村小教孩子們才藝。”彭若煜說，沒有唱歌跳舞的童年，是蒼白的。

晚上，彭若煜與向啟福一家圍著火爐烤火，向老師的一句話又讓他陷入了沉思。向老師說，他的學(xué)生有12名是學(xué)前班的孩子，鄉(xiāng)親們把孩子交給他，他不過是代為看管，“真正的學(xué)前教育，村小是沒有力量辦的，幼兒教育與小學(xué)教育相差太大了，那需要專業(yè)的幼兒教師”。

“從向老師的話里，我讀懂了他對(duì)教育的熱愛。雖然他沒說什么大道理，卻讓人深深地感到，一個(gè)村小老師對(duì)教育的擔(dān)當(dāng)與期望。”彭若煜說，“村小需要更專業(yè)的力量。”