2011年，當(dāng)《中國(guó)國(guó)家形象片》在美國(guó)紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)電子顯示屏播出，用笑容形象詮釋中國(guó)國(guó)家新形象的時(shí)候，中華文化的另一種古老的形象代表——漢字，也正通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引起廣泛關(guān)注，向世界悄然傳遞著中國(guó)的聲音：一名外國(guó)人理查德·西爾斯?jié)撔难芯繚h字，20年努力工作創(chuàng)辦“漢字字源資料網(wǎng)站”，理查德將甲骨文、金文、小篆等字形進(jìn)行了整理并放到了互聯(lián)網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)站，用戶輸入不同的漢字，只需輕輕一點(diǎn)，每個(gè)漢字的字形及其演變過(guò)程就會(huì)清晰呈現(xiàn)，方便快捷、形象直觀。理查德說(shuō)，“中國(guó)漢字博大精深，我的目標(biāo)是要把漢字的字源資料放在國(guó)際網(wǎng)絡(luò)上，讓全世界的人免費(fèi)使用。”

當(dāng)然，如果只是單純的熱愛(ài)和欣賞，只能讓漢字最終成為一種藝術(shù)，雖博大精深，但終究是陽(yáng)春白雪，只有讓使用者在實(shí)際應(yīng)用中領(lǐng)略其美好和精湛，才是讓漢字保持生命力的有效途徑。

遺憾的是，我們看到，就人們的日常生活而言，能夠有機(jī)會(huì)拿起筆進(jìn)行漢字書寫的機(jī)會(huì)已經(jīng)越來(lái)越有限。先不說(shuō)成年人之間的信息溝通與交流絕大多數(shù)通過(guò)電腦和互聯(lián)網(wǎng)完成，就連處于義務(wù)教育階段的中小學(xué)生和處于學(xué)前教育階段的孩童拿起筆來(lái)涂鴉、記錄、書寫的機(jī)會(huì)都已經(jīng)越來(lái)越少。

記者在采訪中了解到，在教育信息化的大背景下，不少中小學(xué)推廣電腦的使用，課堂上沒(méi)有了黑板，老師的面前擺著電腦和投影儀，全部的教案通過(guò)投影呈現(xiàn)，不再書寫板書。學(xué)生們?nèi)耸忠慌_(tái)電腦，通過(guò)電腦記錄講課要點(diǎn)，完成老師的問(wèn)題、作業(yè)，與老師的全部交流都通過(guò)電腦實(shí)現(xiàn)。課堂上，老師沒(méi)有了書寫板書的機(jī)會(huì)，學(xué)生也沒(méi)有了記筆記的機(jī)會(huì)。

科技的進(jìn)步是一柄雙刃劍，在帶來(lái)訊息傳遞交流、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總方便的同時(shí)，也實(shí)實(shí)在在地將墨香從我們的童年、從我們的生活中驅(qū)趕出去。右手中指第一關(guān)節(jié)處被筆壓出的印子、磨出的繭子，課間擦黑板引起的淡淡的煙塵都已悄悄地成為了幾代人童年的記憶……

如何讓人愛(ài)上漢字書寫

那么，我們還能讓下一代愛(ài)上漢字書寫嗎？怎么做才能激發(fā)孩子們了解漢字字形、字義，結(jié)構(gòu)、演變的興趣？

教育部在今年年初已公布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求從今年春季開學(xué)開始，小學(xué)三至六年級(jí)每周要安排一課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)，普通高中可開設(shè)書法選修課。綱要還對(duì)中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提出明確要求：小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

在為之欣喜之余，也有專家表示，盡管教育部明確強(qiáng)調(diào)，“不舉行專門的考試，不開展書法等級(jí)考試”，但考慮到漢字傳承的迫切性和目前在教育領(lǐng)域普遍存在的功利現(xiàn)象，還是應(yīng)該提倡各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分，以引導(dǎo)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同重視漢字書寫的重要性。

當(dāng)然，除了強(qiáng)制的手段，激發(fā)孩子們對(duì)于漢字書寫的興趣才是根本之道。

茶余飯后，全家人圍坐在一起，因一個(gè)個(gè)小格子而開動(dòng)腦筋，笑聲不斷，或縱或橫，兼顧行與列，字母因一些巧妙的線索而生動(dòng)排列，這是我們經(jīng)常在國(guó)外影視作品中看到的填字游戲。這種古老的游戲一直被傳承，迄今仍歷久彌新。在游戲的過(guò)程中，孩子們對(duì)于字母和文字的興趣被自然激發(fā)，尋求字母之間天然的邏輯關(guān)系是那么神秘而有趣。

其實(shí)，這樣的游戲在我們國(guó)家更應(yīng)該被提倡。漢字是最為奇妙和生動(dòng)的文字，它具有表音、表意、記號(hào)等性質(zhì)。其“表形”是指可以表現(xiàn)一種外在的可視的形態(tài)、形象；其“表意”是指通過(guò)“形”來(lái)表達(dá)含義。漢字造字法的象形、指事、會(huì)意、形聲都是強(qiáng)調(diào)形與意的緊密相連。因此，漢字不僅在藝術(shù)上長(zhǎng)于意象表達(dá)，在認(rèn)知上更具備直觀、概括的特質(zhì)。

用游戲的方式激發(fā)孩子的興趣和求知欲，讓孩子們通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字去觸摸幾千年的歷史變遷，通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字感知幾千年前人類生活和生產(chǎn)的痕跡，通過(guò)一個(gè)個(gè)偏旁部首來(lái)揣測(cè)漢字背后的含義和流變，這是一個(gè)多么充滿奧妙的過(guò)程。

令人欣喜的是，目前正在播出的“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”以及“漢字英雄”等節(jié)目，都敏銳地把握到這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生乃至全社會(huì)對(duì)于漢字音、形、意的興趣，即使孩子們一下子想不起漢字怎么寫，但是通過(guò)主持人提供的解釋，還是可以通過(guò)偏旁、部首來(lái)推測(cè)漢字大概的寫法。這就是漢字的魅力！

前景是美好的，當(dāng)有更多的電視人精心創(chuàng)作出更多寓教于樂(lè)的電視節(jié)目，當(dāng)有更多的教育工作者能夠真正地?zé)釔?ài)漢字并熱衷于將漢字的神奇與豐富性啟發(fā)給孩子，當(dāng)有更多的家長(zhǎng)重拾“字如其人”的重要性，漢字的傳承與發(fā)揚(yáng)光大，將真實(shí)可期。（記者　趙婀娜）