2011年，當《中國國家形象片》在美國紐約時報廣場電子顯示屏播出，用笑容形象詮釋中國國家新形象的時候，中華文化的另一種古老的形象代表——漢字，也正通過互聯(lián)網(wǎng)引起廣泛關(guān)注，向世界悄然傳遞著中國的聲音：一名外國人理查德·西爾斯?jié)撔难芯繚h字，20年努力工作創(chuàng)辦“漢字字源資料網(wǎng)站”，理查德將甲骨文、金文、小篆等字形進行了整理并放到了互聯(lián)網(wǎng)上，通過網(wǎng)站，用戶輸入不同的漢字，只需輕輕一點，每個漢字的字形及其演變過程就會清晰呈現(xiàn)，方便快捷、形象直觀。理查德說，“中國漢字博大精深，我的目標是要把漢字的字源資料放在國際網(wǎng)絡上，讓全世界的人免費使用。”

當然，如果只是單純的熱愛和欣賞，只能讓漢字最終成為一種藝術(shù)，雖博大精深，但終究是陽春白雪，只有讓使用者在實際應用中領(lǐng)略其美好和精湛，才是讓漢字保持生命力的有效途徑。

遺憾的是，我們看到，就人們的日常生活而言，能夠有機會拿起筆進行漢字書寫的機會已經(jīng)越來越有限。先不說成年人之間的信息溝通與交流絕大多數(shù)通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)完成，就連處于義務教育階段的中小學生和處于學前教育階段的孩童拿起筆來涂鴉、記錄、書寫的機會都已經(jīng)越來越少。

記者在采訪中了解到，在教育信息化的大背景下，不少中小學推廣電腦的使用，課堂上沒有了黑板，老師的面前擺著電腦和投影儀，全部的教案通過投影呈現(xiàn)，不再書寫板書。學生們?nèi)耸忠慌_電腦，通過電腦記錄講課要點，完成老師的問題、作業(yè)，與老師的全部交流都通過電腦實現(xiàn)。課堂上，老師沒有了書寫板書的機會，學生也沒有了記筆記的機會。

科技的進步是一柄雙刃劍，在帶來訊息傳遞交流、數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總方便的同時，也實實在在地將墨香從我們的童年、從我們的生活中驅(qū)趕出去。右手中指第一關(guān)節(jié)處被筆壓出的印子、磨出的繭子，課間擦黑板引起的淡淡的煙塵都已悄悄地成為了幾代人童年的記憶……

如何讓人愛上漢字書寫

那么，我們還能讓下一代愛上漢字書寫嗎？怎么做才能激發(fā)孩子們了解漢字字形、字義，結(jié)構(gòu)、演變的興趣？

教育部在今年年初已公布《中小學書法教育指導綱要》，要求從今年春季開學開始，小學三至六年級每周要安排一課時用于毛筆字學習，普通高中可開設書法選修課。綱要還對中小學各學段學生的書法學習提出明確要求：小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

在為之欣喜之余，也有專家表示，盡管教育部明確強調(diào)，“不舉行專門的考試，不開展書法等級考試”，但考慮到漢字傳承的迫切性和目前在教育領(lǐng)域普遍存在的功利現(xiàn)象，還是應該提倡各學科考試中設置卷面分，以引導老師、學生和家長共同重視漢字書寫的重要性。

當然，除了強制的手段，激發(fā)孩子們對于漢字書寫的興趣才是根本之道。

茶余飯后，全家人圍坐在一起，因一個個小格子而開動腦筋，笑聲不斷，或縱或橫，兼顧行與列，字母因一些巧妙的線索而生動排列，這是我們經(jīng)常在國外影視作品中看到的填字游戲。這種古老的游戲一直被傳承，迄今仍歷久彌新。在游戲的過程中，孩子們對于字母和文字的興趣被自然激發(fā)，尋求字母之間天然的邏輯關(guān)系是那么神秘而有趣。

其實，這樣的游戲在我們國家更應該被提倡。漢字是最為奇妙和生動的文字，它具有表音、表意、記號等性質(zhì)。其“表形”是指可以表現(xiàn)一種外在的可視的形態(tài)、形象；其“表意”是指通過“形”來表達含義。漢字造字法的象形、指事、會意、形聲都是強調(diào)形與意的緊密相連。因此，漢字不僅在藝術(shù)上長于意象表達，在認知上更具備直觀、概括的特質(zhì)。

用游戲的方式激發(fā)孩子的興趣和求知欲，讓孩子們通過一個個漢字去觸摸幾千年的歷史變遷，通過一個個漢字感知幾千年前人類生活和生產(chǎn)的痕跡，通過一個個偏旁部首來揣測漢字背后的含義和流變，這是一個多么充滿奧妙的過程。

令人欣喜的是，目前正在播出的“中國漢字聽寫大會”以及“漢字英雄”等節(jié)目，都敏銳地把握到這一點，激發(fā)學生乃至全社會對于漢字音、形、意的興趣，即使孩子們一下子想不起漢字怎么寫，但是通過主持人提供的解釋，還是可以通過偏旁、部首來推測漢字大概的寫法。這就是漢字的魅力！

前景是美好的，當有更多的電視人精心創(chuàng)作出更多寓教于樂的電視節(jié)目，當有更多的教育工作者能夠真正地熱愛漢字并熱衷于將漢字的神奇與豐富性啟發(fā)給孩子，當有更多的家長重拾“字如其人”的重要性，漢字的傳承與發(fā)揚光大，將真實可期。（記者　趙婀娜）