“史上最難就業(yè)季”的說法已嚷嚷一段時間了，這應該是統(tǒng)計高校畢業(yè)生人數規(guī)模后得出的。人力資源管理方面給出的信息是，今后幾年這一規(guī)模還將保持或升高。時下媒體上七嘴八舌給出的建議多是怎么調整心態(tài)、抓住時機，怎么推銷自己、應對招聘，還有如何實現拿高薪、留在大城市的“夢想”。應該說良策不多。著眼當下，放眼將來，我們必須面對現實，不能光揀好聽的說。要從深層次思索，積極應對、調整修正。

當下中國，多數人上大學的目標很直接，雖說不排除想受教育、提升素質，但目標就是就業(yè)。還有相當多的人是為了改變命運。短期內高等教育規(guī)模成倍增加，但是“好”的工作、令人艷羨的發(fā)展機會有限，不可能增長那么快。這是由社會發(fā)展、經濟起落決定的。教育在長期目標之下要持續(xù)發(fā)展、提升沒問題，但是我們既看到教育促進發(fā)展的作用，也要懂得教育發(fā)展必須適應社會經濟發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

辦學規(guī)模的擴大惠及普通人，高等教育不再是精英教育，轉向大眾化。但是大眾化并非是原有教育標準的放低。入學門檻低了，實際上對教育教學提出更高要求，應該從嚴進寬出轉為寬進嚴出，要有淘汰率。大眾化教育面對激烈的就業(yè)競爭，要求每一所學校都要有準確的辦學定位，精心布局學科專業(yè)，面向崗位的系統(tǒng)專業(yè)訓練，就是說要有優(yōu)勢特色。雙向選擇從表面上看是學校退出就業(yè)市場，實質上其基礎正是畢業(yè)生經過合格教育，素質在競爭中能站得住腳。不看自身基礎，不顧就業(yè)前景，不管有沒有行業(yè)背景，一窩蜂地上時髦專業(yè)，比如近一半的本科、高職院校跟風設立藝術院系，既是對學生不負責，更是對自己不負責。

高等教育大眾化要求學生、家長必須轉變觀念。門檻低了，帶來的機會、資源必然連帶被攤薄。即便是精英教育時期國家包分配，也強調“到祖國最需要的地方去”，從來沒人打保票大學畢業(yè)都去北京上海，更沒人開出發(fā)財升官的空頭支票。高教大眾化時期，更要求年輕人早一點做出人生發(fā)展的選擇。

完成義務教育之后，選擇何種教育、發(fā)展方式，讀中職、高職還是本科？要看自身學習基礎，也要顧及家庭條件，還有看清發(fā)展前景。是把目標訂得高高的，參與一次又一次激烈競爭，還是選擇更現實的就業(yè)發(fā)展之路，或是自主創(chuàng)業(yè)，都要向發(fā)達國家、成熟社會那樣，孩子上初中時就要思考、決斷。歐美國家年輕人中的很多人考慮先工作掙學費，或是參軍得到免費資格再去上學。我們多數學生仍然是隨大流，上高中時不考慮高考填什么志愿，上到大四了才想起來就業(yè)不容易。

時下面臨“最難就業(yè)季”，跟著畢業(yè)生、家長、學校著急的還有政府，企業(yè)也在努力擠出崗位。在這種情況下，依然還有崗位沒人去，比如基層、農村、西部山區(qū)。這里邊也有問題值得思考。同樣的小學教師崗位，貧困山區(qū)工資一千元上下，城里兩三千元，大城市四五千元。這種薪酬倒置的情況不解決，光靠號召打動不了誰。一些偏遠落后地區(qū)，資質不達標的老員工退不下來，不干活拿全薪；高資質、努力工作的年輕人充任骨干好幾年轉不了正，薪水不及老員工的一半，當然沒人愿意回去。中小民企即使騰出崗位也沒人愿意去，起薪明顯低，勞動工資等法規(guī)不落實，甚至沒有長遠持續(xù)發(fā)展的思考，只想爭搶現成人才，不想在聯合辦學、提供實習崗位、培養(yǎng)所需人才方面出力。這些問題不解決，就怨不得畢業(yè)生漂在城里不想走，對國有企業(yè)偏愛有加。

畢業(yè)生就業(yè)難的一個關鍵誤區(qū)，是以公辦學校為主體的高等教育本應是社會公器，其首要目標是培養(yǎng)對社會有用的人，促進社會發(fā)展帶動全民福祉，而不僅僅是為個人發(fā)展提供條件，進而演變成囿于功利的無序競爭。實現上述目標，不光高校要改進辦學思路，端正教育方向，政府也要調整政策，建立正向激勵機制，企業(yè)也必須樹立長遠持續(xù)發(fā)展的目標，尤其是社會必須端正風氣，匡正文化。否則只能是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。