“史上最難就業(yè)季”的說(shuō)法已嚷嚷一段時(shí)間了，這應(yīng)該是統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模后得出的。人力資源管理方面給出的信息是，今后幾年這一規(guī)模還將保持或升高。時(shí)下媒體上七嘴八舌給出的建議多是怎么調(diào)整心態(tài)、抓住時(shí)機(jī)，怎么推銷自己、應(yīng)對(duì)招聘，還有如何實(shí)現(xiàn)拿高薪、留在大城市的“夢(mèng)想”。應(yīng)該說(shuō)良策不多。著眼當(dāng)下，放眼將來(lái)，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能光揀好聽的說(shuō)。要從深層次思索，積極應(yīng)對(duì)、調(diào)整修正。

當(dāng)下中國(guó)，多數(shù)人上大學(xué)的目標(biāo)很直接，雖說(shuō)不排除想受教育、提升素質(zhì)，但目標(biāo)就是就業(yè)。還有相當(dāng)多的人是為了改變命運(yùn)。短期內(nèi)高等教育規(guī)模成倍增加，但是“好”的工作、令人艷羨的發(fā)展機(jī)會(huì)有限，不可能增長(zhǎng)那么快。這是由社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)起落決定的。教育在長(zhǎng)期目標(biāo)之下要持續(xù)發(fā)展、提升沒(méi)問(wèn)題，但是我們既看到教育促進(jìn)發(fā)展的作用，也要懂得教育發(fā)展必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大惠及普通人，高等教育不再是精英教育，轉(zhuǎn)向大眾化。但是大眾化并非是原有教育標(biāo)準(zhǔn)的放低。入學(xué)門檻低了，實(shí)際上對(duì)教育教學(xué)提出更高要求，應(yīng)該從嚴(yán)進(jìn)寬出轉(zhuǎn)為寬進(jìn)嚴(yán)出，要有淘汰率。大眾化教育面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，要求每一所學(xué)校都要有準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，精心布局學(xué)科專業(yè)，面向崗位的系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，就是說(shuō)要有優(yōu)勢(shì)特色。雙向選擇從表面上看是學(xué)校退出就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)質(zhì)上其基礎(chǔ)正是畢業(yè)生經(jīng)過(guò)合格教育，素質(zhì)在競(jìng)爭(zhēng)中能站得住腳。不看自身基礎(chǔ)，不顧就業(yè)前景，不管有沒(méi)有行業(yè)背景，一窩蜂地上時(shí)髦專業(yè)，比如近一半的本科、高職院校跟風(fēng)設(shè)立藝術(shù)院系，既是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己不負(fù)責(zé)。

高等教育大眾化要求學(xué)生、家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念。門檻低了，帶來(lái)的機(jī)會(huì)、資源必然連帶被攤薄。即便是精英教育時(shí)期國(guó)家包分配，也強(qiáng)調(diào)“到祖國(guó)最需要的地方去”，從來(lái)沒(méi)人打保票大學(xué)畢業(yè)都去北京上海，更沒(méi)人開出發(fā)財(cái)升官的空頭支票。高教大眾化時(shí)期，更要求年輕人早一點(diǎn)做出人生發(fā)展的選擇。

完成義務(wù)教育之后，選擇何種教育、發(fā)展方式，讀中職、高職還是本科？要看自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也要顧及家庭條件，還有看清發(fā)展前景。是把目標(biāo)訂得高高的，參與一次又一次激烈競(jìng)爭(zhēng)，還是選擇更現(xiàn)實(shí)的就業(yè)發(fā)展之路，或是自主創(chuàng)業(yè)，都要向發(fā)達(dá)國(guó)家、成熟社會(huì)那樣，孩子上初中時(shí)就要思考、決斷。歐美國(guó)家年輕人中的很多人考慮先工作掙學(xué)費(fèi)，或是參軍得到免費(fèi)資格再去上學(xué)。我們多數(shù)學(xué)生仍然是隨大流，上高中時(shí)不考慮高考填什么志愿，上到大四了才想起來(lái)就業(yè)不容易。

時(shí)下面臨“最難就業(yè)季”，跟著畢業(yè)生、家長(zhǎng)、學(xué)校著急的還有政府，企業(yè)也在努力擠出崗位。在這種情況下，依然還有崗位沒(méi)人去，比如基層、農(nóng)村、西部山區(qū)。這里邊也有問(wèn)題值得思考。同樣的小學(xué)教師崗位，貧困山區(qū)工資一千元上下，城里兩三千元，大城市四五千元。這種薪酬倒置的情況不解決，光靠號(hào)召打動(dòng)不了誰(shuí)。一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，資質(zhì)不達(dá)標(biāo)的老員工退不下來(lái)，不干活拿全薪；高資質(zhì)、努力工作的年輕人充任骨干好幾年轉(zhuǎn)不了正，薪水不及老員工的一半，當(dāng)然沒(méi)人愿意回去。中小民企即使騰出崗位也沒(méi)人愿意去，起薪明顯低，勞動(dòng)工資等法規(guī)不落實(shí)，甚至沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展的思考，只想爭(zhēng)搶現(xiàn)成人才，不想在聯(lián)合辦學(xué)、提供實(shí)習(xí)崗位、培養(yǎng)所需人才方面出力。這些問(wèn)題不解決，就怨不得畢業(yè)生漂在城里不想走，對(duì)國(guó)有企業(yè)偏愛(ài)有加。

畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵誤區(qū)，是以公辦學(xué)校為主體的高等教育本應(yīng)是社會(huì)公器，其首要目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)全民福祉，而不僅僅是為個(gè)人發(fā)展提供條件，進(jìn)而演變成囿于功利的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，不光高校要改進(jìn)辦學(xué)思路，端正教育方向，政府也要調(diào)整政策，建立正向激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)也必須樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，尤其是社會(huì)必須端正風(fēng)氣，匡正文化。否則只能是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。