文化浸染。傳統(tǒng)文化具有豐富內(nèi)涵,學(xué)校教育更離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。東和春天實驗學(xué)校堅持以文化人,在習(xí)慣教育的各個環(huán)節(jié)、各個方面中植入傳統(tǒng)文化內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿詩意、泛著墨香。比如,充分利用清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日,開展“祭祖思親”、“清明詩會”等民俗紀(jì)念活動,教育學(xué)生“認(rèn)祖歸宗”,自覺擔(dān)負(fù)實現(xiàn)民族復(fù)興的時代重任。“國學(xué)快板操”是該校的一大創(chuàng)造。每天清晨,全校學(xué)生都會在大課間活動時一邊隨著音樂誦讀“朝起早、夜眠遲、老易至、惜此時”等蒙學(xué)經(jīng)典,一邊打著快板做操。這一形式將習(xí)慣教育與音樂、表演、誦讀、運動融為一體,受到學(xué)生和家長的熱烈歡迎。

注重“領(lǐng)”,榜樣示范強化好習(xí)慣

教師率領(lǐng)。俗語有云:“親其師,則信其道;信其道,則循其步。”“教育者必先受教育”,建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍是習(xí)慣教育能否順利實施、長期堅持的關(guān)鍵和保障。為此,東和春天實驗學(xué)校在加強學(xué)生習(xí)慣教育的同時,高度重視教師自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:加強專業(yè)化、職業(yè)化的德育隊伍建設(shè),積極發(fā)揮專任教師、管理人員、服務(wù)人員的育人作用,倡導(dǎo)全員育人。制定“教師十大好習(xí)慣”,要求教師堅持“身教”與“言教”相統(tǒng)一,做到“先育人、后教書”,為學(xué)生當(dāng)好榜樣。每天清晨,全校值周教師會站在校門兩側(cè),用微笑和問候迎接到校的每一位師生;每節(jié)課開始之前,任課教師會提前3分鐘在教室門口候課。一件件看似不經(jīng)意的小事組合在一起,凝聚成“言傳身教、全員育人”的強大合力,使學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中可見、可學(xué)、可仿、可行。

班級帶領(lǐng)。為了更好發(fā)揮班級在習(xí)慣教育中的積極作用,東和春天實驗學(xué)校提出了“樹立一個目標(biāo),凝聚一個團隊;喊響一句口號,倡導(dǎo)一種精神;打造一個環(huán)境,創(chuàng)建一種氛圍;實現(xiàn)一套管理,形成一種風(fēng)氣”的班級建設(shè)指導(dǎo)方針,引導(dǎo)每一名學(xué)生積極參與班級建設(shè),創(chuàng)建了特色鮮明的班級文化。走進東和春天實驗學(xué)校,個性張揚的班名讓人耳目一新。比如,有“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的“雷鋒班”,有“讓每一朵花蕾都綻放”的“陽光蓓蕾班”,有“千帆競發(fā)我為先”的“揚帆班”。走進教室,又有取名為“凈否?”的衛(wèi)生角,有取名為“精彩瞬間”的評比欄,有取名為“龜兔賽跑”的習(xí)慣訓(xùn)練園地。每個班級有自己的口號,有自己的特色,有自己的刊物,“一個班級、一個品牌”,特色班級建設(shè)既生動活潑又創(chuàng)意無限,使習(xí)慣教育因?qū)W生的參與而充滿活力。

典型引領(lǐng)。教育的最終目的是讓學(xué)生實現(xiàn)自我教育。東和春天實驗學(xué)校高度重視發(fā)現(xiàn)、挖掘、培育學(xué)生中的先進典型,并充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用,讓一個典型影響更多典型,用先進學(xué)生帶動后進學(xué)生,收到了事半功倍的效果。學(xué)校建立健全了“東和之星”好習(xí)慣個人評價制度和“東和之彩”好習(xí)慣班級評價制度,堅持每月評比、定期表彰。調(diào)研組在該校六年級3班看到,坐在第二排的劉夢瑤同學(xué)的胸前別著一個印有“習(xí)慣之星”的胸章。因為長期保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,她和另外3名同學(xué)均當(dāng)選了當(dāng)月的“習(xí)慣之星”。通過先進典型的示范帶動,形成了個個你追我趕、人人積極向上的風(fēng)氣,良好習(xí)慣已成為該校師生強烈的自我需求和獨特的社會標(biāo)簽。

東和春天實驗學(xué)校的實踐告訴我們,加強未成年人思想道德建設(shè),必須著眼未來、沉心靜氣,一點一滴積累、一步一步推進。切入點宜“小”,“以小見大”合理定位。未成年人思想道德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,內(nèi)容千頭萬緒、涉及方方面面。需要我們大處著眼、小處著手,不喊大口號、不擺大道理,從“小娃娃”抓起、從“小事情”做起、從“小道理”講起,以小見大、由點及面,使社會主義核心價值觀教育具象化、生動化。突破點宜“準(zhǔn)”,“有的放矢”目標(biāo)明確。未成年人思想道德建設(shè)的對象是人,必須準(zhǔn)確遵循道德養(yǎng)成的特殊規(guī)律、準(zhǔn)確把握教育對象的認(rèn)知特點,盡可能地貼近實際、貼近生活、貼近未成年人,使未成年人思想道德建設(shè)提高針對性、實效性,減少盲目性、隨意性。著力點宜“實”,“虛功實做”真抓實干。未成年人思想道德建設(shè)是在未成年人的思想領(lǐng)域里搞建設(shè),是一項實實在在的工作,必須“虛功實做”。特別要創(chuàng)新教育載體,把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個實實在在的具體活動,看得見、摸得著,抓得住、能上手,好操作、能考核,一項一項抓落實、一層一層抓深入、一步一步抓到位。結(jié)合點宜“廣”,“廣種薄收”聚沙成塔。教育需要和風(fēng)細雨的培養(yǎng),需要積水成淵的歷練,需要滴水穿石的功力。加強未成年人思想道德建設(shè),必須廣泛凝聚各方力量,學(xué)生、教師、家長齊心協(xié)力,學(xué)校、家庭、社會齊抓共管,從一個微笑、一個禮節(jié)、一聲問候開始,循序漸進、持之以恒、久久為功,共同培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(市文明辦未成年人工作處與渝北區(qū)文明辦聯(lián)合調(diào)研組)