評(píng)析——臨近下課，教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，就學(xué)生遺漏和挖掘不深的地方進(jìn)行補(bǔ)充。約需10分鐘?！　?/p>

（二）教學(xué)效果

文本細(xì)讀教學(xué)實(shí)行了兩年多，教學(xué)效果良好，得到了學(xué)生的充分肯定。它的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到了應(yīng)用文的真諦，許多原先感覺(jué)枯燥的報(bào)告、講話，通過(guò)“細(xì)讀”發(fā)現(xiàn)了其中的意味，變得有趣和樂(lè)于閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣大大提高，課堂氣氛異?；钴S。　　

二是學(xué)生分析、評(píng)價(jià)應(yīng)用文的能力大大提高。學(xué)生在閱讀思考過(guò)程中確實(shí)探查到了應(yīng)用文的一些構(gòu)句、謀篇的技巧，寫作能力提高很快。04級(jí)的× ×同學(xué)根據(jù)課堂閱讀體會(huì)撰寫的論文《軟性語(yǔ)言在企業(yè)文化傳遞中的效用》獲得河北省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技論文比賽二等獎(jiǎng)。　　

三是學(xué)生在閱讀過(guò)程中還獲得了不少社會(huì)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文應(yīng)用于工作實(shí)踐的特點(diǎn)使得應(yīng)用文本身就承載著較多的工作程序、禮儀表達(dá)、待人接物的技巧，作為供學(xué)生細(xì)讀的經(jīng)過(guò)教師精選的優(yōu)秀文本更是意蘊(yùn)豐富，學(xué)生通過(guò)細(xì)讀、分析、相互的切磋和教師的點(diǎn)評(píng)，自然可以得到較多的社會(huì)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：石家莊鐵道學(xué)院人文分院）