現(xiàn)在為什么學(xué)生學(xué)習(xí)快呢，一個(gè)是他們的信息技術(shù)比我們老一代強(qiáng)，再一個(gè)信息技術(shù)好到什么程度呢？你給他設(shè)計(jì)障礙他翻墻過去了，你翻不過去。教學(xué)資源以后確實(shí)是跨國(guó)流動(dòng)的。各國(guó)的大學(xué)成為文化多樣性展示的場(chǎng)地和空間

北外有140多個(gè)外國(guó)專家，講著各種語言，有英語、有德語、法語，也有阿莫哈拉語，埃塞爾比亞的，這就真正全球化了。另外你到學(xué)校里頭也可以看到有各國(guó)的留學(xué)生，原來的留學(xué)生都是來咱這學(xué)語言的，但是現(xiàn)在很多留學(xué)生來這是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律的、學(xué)政治的。我有一次看到一個(gè)金發(fā)碧眼的小伙子，我就問他一下，你來自哪里？他用中文回答，他說我來自澳大利亞，他會(huì)說漢語，我說你的漢語不錯(cuò)，我說你學(xué)什么的？他說我學(xué)政治的。所以說，大學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際化的展示空間。

再一個(gè)高質(zhì)量教育期待和大眾對(duì)教育公平的要求之間這個(gè)矛盾也在改造著中國(guó)的高等教育，同時(shí)也改造著世界的高等教育，不僅僅中國(guó)。從高等教育，從精英教育到大眾教育，在西方也是最近幾十年才完成的，當(dāng)然美國(guó)最早。我去澳大利亞考察的時(shí)候，澳大利亞說他也是最近這幾十年才完成，說過去上大學(xué)的非常少，但是高等教育大眾化確實(shí)給高校帶來了新的壓力。

因?yàn)樵谶^去大學(xué)是少數(shù)人上學(xué)的地方，它是象牙塔，大家覺著學(xué)者有點(diǎn)怪，說這些人就是怪人，就跟別的人不一樣。但現(xiàn)在不是了，現(xiàn)在每個(gè)家庭都有在大學(xué)里或者上學(xué)或者教書或者進(jìn)修的，過去對(duì)大學(xué)有一種神秘感，現(xiàn)在沒了，當(dāng)有神秘感的時(shí)候，大家是一種敬畏，或者不理解，當(dāng)知道大學(xué)就是那么回事，天天見到大學(xué)生、見到老師，上大學(xué)回來，上得好還好，上得不好，哦，大學(xué)就這回事??？

原來精英教育的時(shí)候，因?yàn)楸緛砭拖∪?，到哪里都能找個(gè)好工作，現(xiàn)在大眾化了，過去上了大學(xué)人家都挺好，你怎么一上了大學(xué)以后找不著工作呢？所以公眾仍然期待大學(xué)要進(jìn)行卓越的學(xué)術(shù)研究和教育，但是大眾化了，實(shí)際上大家的教育程度都提高了的時(shí)候，那種臺(tái)階式的敬仰、敬畏就沒了，實(shí)際上我們的教育水平也在提高，但是大家老覺得這個(gè)教育沒做什么貢獻(xiàn)。

我是搞西方哲學(xué)的，我認(rèn)真地研究了一下，最早的老一輩的哲學(xué)家，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)者，實(shí)際上做的那種深度一點(diǎn)不亞于他們，但是現(xiàn)在這些人仍然不是大師，過去因?yàn)楹苌偃硕鞣降臇|西，很少人懂那種高深的學(xué)術(shù)，識(shí)字的都少，研究的也少，他到國(guó)外以后回來建立一兩個(gè)學(xué)科是沒問題的，他就是大師了，那就是鶴立雞群了。

現(xiàn)在呢？大家都是雞了，甚至是洋雞，或者說大家都變成鶴了，由于都變成鶴了，互相看著還都像雞。實(shí)際上你看我們現(xiàn)在上天入地的，有些我們都是這些年來培養(yǎng)的，他們做的貢獻(xiàn)一點(diǎn)不遜色。當(dāng)然你說，你還沒有培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，那是咱們高校起步才短短的二三十年，甚至短短的一二十年。

大眾化給大學(xué)的形象帶來一些影響，但這也是好的一面，為什么呢？去神秘化。大學(xué)教育是否物有所值就成為公眾的話題了，學(xué)生的增多也帶來就業(yè)的壓力，過去不夠分的，各個(gè)省里專門到大學(xué)來放電影，吸引學(xué)生回省里工作，來搶人才，現(xiàn)在肯定不是這樣了，你得自己找。

除少數(shù)一流大學(xué)，其他大學(xué)不得不趨向比較職業(yè)化的方向培養(yǎng)，我覺得這是對(duì)的，因?yàn)橹袊?guó)的階段正好是工業(yè)化階段。高等教育大眾化又進(jìn)一步增高了公平的呼聲，怎么回事呢？原來少數(shù)人上大學(xué)的時(shí)候，大家覺得無所謂，為什么呢？那是少數(shù)。我記得我們上大學(xué)的時(shí)候，我是下過鄉(xiāng)、當(dāng)過工人，在工廠里忽然知道要高考了，晚上上夜班，白天學(xué)習(xí)，就一個(gè)兩月的時(shí)間，稀里糊涂就考上了。

等上大學(xué)以后，我記得那個(gè)時(shí)候大家都是羨慕的眼光，你看看誰的孩子，人家考上大學(xué)了，真了不起，那時(shí)候是這樣說?，F(xiàn)在在北京，有的說同事的時(shí)候，就說你看他就不成功，他孩子連大學(xué)都沒考上。反過來了，這一反實(shí)際上是一個(gè)性質(zhì)的差別，原來是大多數(shù)人不上大學(xué)，現(xiàn)在是大多數(shù)人上大學(xué)。但是當(dāng)大多數(shù)人上大學(xué)的時(shí)候公平意識(shí)就強(qiáng)了，所以現(xiàn)在盯著的事是什么，從起點(diǎn)上就是招生，招生到底名額怎么分，是異地高考還是什么，有了很多爭(zhēng)論。

教育公平理念實(shí)際上和追求卓越之間還存在一定的沖突，因?yàn)楦叩冉逃皇橇x務(wù)教育，高等教育它是個(gè)選拔教育。我就親自見過，有一次我參加一次會(huì)，當(dāng)時(shí)跟復(fù)旦大學(xué)的校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)學(xué)位司的司長(zhǎng)，開會(huì)的時(shí)候吃自助餐，我們倆坐一塊了，結(jié)果來了一位，一聽說他是教育部的，火不打一處來，說教育都被你們教育部給搞壞了，不知道怎么回事。后來我就說，你什么事??？他說你看我女兒累成那樣都沒考上北大、清華，后來我說你的概念就是錯(cuò)的，你的概念好像累了以后好像好像就能考上北大、清華，這個(gè)概念就是錯(cuò)誤的。他說反正你們不行，為什么不行？他說你看我那個(gè)公司里，招的大學(xué)生，外語還不如我呢，我說你的大學(xué)生哪來的，他說是某某學(xué)院的，我說那是剛升格的，我說你要到北外找?guī)讉€(gè)來，肯定比你強(qiáng)。給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人翻譯的不都是在北外找的。這個(gè)事情，它就是公平和卓越之間發(fā)生了沖突，好像高校都應(yīng)該是那種水平才對(duì)。

你看現(xiàn)在大家特別關(guān)注公平，對(duì)招生性別方面的規(guī)定也比較敏感，我們是比較受沖擊的，北外75%是女生，為什么？現(xiàn)在女的學(xué)習(xí)好，尤其外語，但是有些專業(yè)，比如像阿拉伯國(guó)家，他不接受女性，所以我們就想辦法多招幾個(gè)男生，現(xiàn)在都受批評(píng)，說性別歧視。后來我說你到北外你就知道了，那里男生是弱勢(shì)動(dòng)物。而且它有些國(guó)家由于文化原因確實(shí)需要男生，你說學(xué)生學(xué)了以后到那里沒用，浪費(fèi)了。但是不行，不依不饒，公平和實(shí)際需要之間確實(shí)得找出一定的平衡，因?yàn)楦叩冉逃莻€(gè)選拔性教育，得選拔最合適的人去做這個(gè)事，還得研究這個(gè)事，確實(shí)公平是對(duì)的，首先公平是對(duì)的，然后怎么樣研究才能達(dá)到公平。

競(jìng)爭(zhēng)文化逐漸滲透進(jìn)大學(xué)。大眾化以后，肯定大家得競(jìng)爭(zhēng)，提高大學(xué)效率。為什么？過去大學(xué)是不愁這個(gè)什么的，我只要辦學(xué)就有人來上學(xué)，別說上大學(xué)了，那時(shí)候能上中專大家都很高興。我們那時(shí)候中專和大學(xué)一塊考，上了大學(xué)就上大學(xué)了，上不了大學(xué)的就上中專，上了中專都非常高興了，為什么？因?yàn)槟菚r(shí)候少啊?，F(xiàn)在不是了，現(xiàn)在有些學(xué)校的招生已經(jīng)成問題了。你看我有一次去貴州招生，后來我就發(fā)現(xiàn)，招生宣傳那個(gè)地方最積極的，變成兩頭，怎么變成兩頭？一頭是北大清華這樣的學(xué)校，他們兩家爭(zhēng)，爭(zhēng)什么？爭(zhēng)狀元，在那盯著；一頭是這些獨(dú)立學(xué)院、民辦院校在那里搶生源，中間這些學(xué)校好像都無所謂了，現(xiàn)在處在這個(gè)階段。

像日本、臺(tái)灣少子化比我們?cè)纾呀?jīng)出現(xiàn)這個(gè)問題，中國(guó)也會(huì)出現(xiàn)這種問題，只是早一天晚一天的問題。大學(xué)為什么競(jìng)爭(zhēng)呢？必須提高你的大學(xué)質(zhì)量和教育。提高效率就要用最少的投入，獲得最大的效益，用什么提高？用教師。因?yàn)樵诖髮W(xué)里這個(gè)特點(diǎn)是什么，大學(xué)和農(nóng)村不一樣，農(nóng)村過去低知識(shí)化的勞動(dòng)，他確實(shí)多一個(gè)人就多干一份活，那是體力勞動(dòng)為主。但是在大學(xué)里不是，大學(xué)里有的時(shí)候是一個(gè)人頂上百個(gè)人、甚至上千個(gè)人，比如愛因斯坦這樣的。

但是有些教師確實(shí)不適合在高校里，高校是知識(shí)創(chuàng)新，至少是綜合創(chuàng)新或者綜合運(yùn)用能力比較強(qiáng)的一個(gè)地方，但是有些老師來這了以后都達(dá)不到這個(gè)水平，達(dá)不到這個(gè)水平你就出不去，所以說教育人事制度改革滯后，教育隊(duì)伍的流動(dòng)性只能進(jìn)不能出，這種聘用制度確實(shí)存在著尖銳的矛盾.我這幾年體會(huì)，有些不適合在高校里工作的，他真是急流勇退出去了以后，反而發(fā)展得非常好，因?yàn)槿耸嵌嘣悄?，他?dāng)老師可能不行，他到別處反而發(fā)揮得非常好。我確實(shí)有很多例子，有的人愿意困在這兒，我就不走了，但在這里也不發(fā)揮作用。

交學(xué)費(fèi)上學(xué)的現(xiàn)實(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，所以說要法治化什么的。另外公共資源和投資的增加使公共監(jiān)督也日益增加，學(xué)?，F(xiàn)在壓力越來越大。為什么呢？大家感覺國(guó)家給你投了這么多錢，4%，盡管青年教師買房子買不起，但是跟社會(huì)上比，人家還認(rèn)為你是高收入者，你看那些交稅的，超過12萬的要登記什么的，很多都是教師。在這種情況下，社會(huì)監(jiān)督越來越多，不光是監(jiān)督學(xué)校，也監(jiān)督老師，當(dāng)然校長(zhǎng)更得小心點(diǎn)。