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韓震:中國(guó)夢(mèng)和教育夢(mèng)(4)

 

現(xiàn)在為什么學(xué)生學(xué)習(xí)快呢,一個(gè)是他們的信息技術(shù)比我們老一代強(qiáng),再一個(gè)信息技術(shù)好到什么程度呢?你給他設(shè)計(jì)障礙他翻墻過去了,你翻不過去。教學(xué)資源以后確實(shí)是跨國(guó)流動(dòng)的。各國(guó)的大學(xué)成為文化多樣性展示的場(chǎng)地和空間

北外有140多個(gè)外國(guó)專家,講著各種語言,有英語、有德語、法語,也有阿莫哈拉語,埃塞爾比亞的,這就真正全球化了。另外你到學(xué)校里頭也可以看到有各國(guó)的留學(xué)生,原來的留學(xué)生都是來咱這學(xué)語言的,但是現(xiàn)在很多留學(xué)生來這是學(xué)經(jīng)濟(jì)的,學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律的、學(xué)政治的。我有一次看到一個(gè)金發(fā)碧眼的小伙子,我就問他一下,你來自哪里?他用中文回答,他說我來自澳大利亞,他會(huì)說漢語,我說你的漢語不錯(cuò),我說你學(xué)什么的?他說我學(xué)政治的。所以說,大學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際化的展示空間。

再一個(gè)高質(zhì)量教育期待和大眾對(duì)教育公平的要求之間這個(gè)矛盾也在改造著中國(guó)的高等教育,同時(shí)也改造著世界的高等教育,不僅僅中國(guó)。從高等教育,從精英教育到大眾教育,在西方也是最近幾十年才完成的,當(dāng)然美國(guó)最早。我去澳大利亞考察的時(shí)候,澳大利亞說他也是最近這幾十年才完成,說過去上大學(xué)的非常少,但是高等教育大眾化確實(shí)給高校帶來了新的壓力。

因?yàn)樵谶^去大學(xué)是少數(shù)人上學(xué)的地方,它是象牙塔,大家覺著學(xué)者有點(diǎn)怪,說這些人就是怪人,就跟別的人不一樣。但現(xiàn)在不是了,現(xiàn)在每個(gè)家庭都有在大學(xué)里或者上學(xué)或者教書或者進(jìn)修的,過去對(duì)大學(xué)有一種神秘感,現(xiàn)在沒了,當(dāng)有神秘感的時(shí)候,大家是一種敬畏,或者不理解,當(dāng)知道大學(xué)就是那么回事,天天見到大學(xué)生、見到老師,上大學(xué)回來,上得好還好,上得不好,哦,大學(xué)就這回事???

原來精英教育的時(shí)候,因?yàn)楸緛砭拖∪?,到哪里都能找個(gè)好工作,現(xiàn)在大眾化了,過去上了大學(xué)人家都挺好,你怎么一上了大學(xué)以后找不著工作呢?所以公眾仍然期待大學(xué)要進(jìn)行卓越的學(xué)術(shù)研究和教育,但是大眾化了,實(shí)際上大家的教育程度都提高了的時(shí)候,那種臺(tái)階式的敬仰、敬畏就沒了,實(shí)際上我們的教育水平也在提高,但是大家老覺得這個(gè)教育沒做什么貢獻(xiàn)。

我是搞西方哲學(xué)的,我認(rèn)真地研究了一下,最早的老一輩的哲學(xué)家,我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)者,實(shí)際上做的那種深度一點(diǎn)不亞于他們,但是現(xiàn)在這些人仍然不是大師,過去因?yàn)楹苌偃硕鞣降臇|西,很少人懂那種高深的學(xué)術(shù),識(shí)字的都少,研究的也少,他到國(guó)外以后回來建立一兩個(gè)學(xué)科是沒問題的,他就是大師了,那就是鶴立雞群了。

現(xiàn)在呢?大家都是雞了,甚至是洋雞,或者說大家都變成鶴了,由于都變成鶴了,互相看著還都像雞。實(shí)際上你看我們現(xiàn)在上天入地的,有些我們都是這些年來培養(yǎng)的,他們做的貢獻(xiàn)一點(diǎn)不遜色。當(dāng)然你說,你還沒有培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,那是咱們高校起步才短短的二三十年,甚至短短的一二十年。

大眾化給大學(xué)的形象帶來一些影響,但這也是好的一面,為什么呢?去神秘化。大學(xué)教育是否物有所值就成為公眾的話題了,學(xué)生的增多也帶來就業(yè)的壓力,過去不夠分的,各個(gè)省里專門到大學(xué)來放電影,吸引學(xué)生回省里工作,來搶人才,現(xiàn)在肯定不是這樣了,你得自己找。

除少數(shù)一流大學(xué),其他大學(xué)不得不趨向比較職業(yè)化的方向培養(yǎng),我覺得這是對(duì)的,因?yàn)橹袊?guó)的階段正好是工業(yè)化階段。高等教育大眾化又進(jìn)一步增高了公平的呼聲,怎么回事呢?原來少數(shù)人上大學(xué)的時(shí)候,大家覺得無所謂,為什么呢?那是少數(shù)。我記得我們上大學(xué)的時(shí)候,我是下過鄉(xiāng)、當(dāng)過工人,在工廠里忽然知道要高考了,晚上上夜班,白天學(xué)習(xí),就一個(gè)兩月的時(shí)間,稀里糊涂就考上了。

等上大學(xué)以后,我記得那個(gè)時(shí)候大家都是羨慕的眼光,你看看誰的孩子,人家考上大學(xué)了,真了不起,那時(shí)候是這樣說?,F(xiàn)在在北京,有的說同事的時(shí)候,就說你看他就不成功,他孩子連大學(xué)都沒考上。反過來了,這一反實(shí)際上是一個(gè)性質(zhì)的差別,原來是大多數(shù)人不上大學(xué),現(xiàn)在是大多數(shù)人上大學(xué)。但是當(dāng)大多數(shù)人上大學(xué)的時(shí)候公平意識(shí)就強(qiáng)了,所以現(xiàn)在盯著的事是什么,從起點(diǎn)上就是招生,招生到底名額怎么分,是異地高考還是什么,有了很多爭(zhēng)論。

教育公平理念實(shí)際上和追求卓越之間還存在一定的沖突,因?yàn)楦叩冉逃皇橇x務(wù)教育,高等教育它是個(gè)選拔教育。我就親自見過,有一次我參加一次會(huì),當(dāng)時(shí)跟復(fù)旦大學(xué)的校長(zhǎng),當(dāng)時(shí)學(xué)位司的司長(zhǎng),開會(huì)的時(shí)候吃自助餐,我們倆坐一塊了,結(jié)果來了一位,一聽說他是教育部的,火不打一處來,說教育都被你們教育部給搞壞了,不知道怎么回事。后來我就說,你什么事???他說你看我女兒累成那樣都沒考上北大、清華,后來我說你的概念就是錯(cuò)的,你的概念好像累了以后好像好像就能考上北大、清華,這個(gè)概念就是錯(cuò)誤的。他說反正你們不行,為什么不行?他說你看我那個(gè)公司里,招的大學(xué)生,外語還不如我呢,我說你的大學(xué)生哪來的,他說是某某學(xué)院的,我說那是剛升格的,我說你要到北外找?guī)讉€(gè)來,肯定比你強(qiáng)。給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人翻譯的不都是在北外找的。這個(gè)事情,它就是公平和卓越之間發(fā)生了沖突,好像高校都應(yīng)該是那種水平才對(duì)。

你看現(xiàn)在大家特別關(guān)注公平,對(duì)招生性別方面的規(guī)定也比較敏感,我們是比較受沖擊的,北外75%是女生,為什么?現(xiàn)在女的學(xué)習(xí)好,尤其外語,但是有些專業(yè),比如像阿拉伯國(guó)家,他不接受女性,所以我們就想辦法多招幾個(gè)男生,現(xiàn)在都受批評(píng),說性別歧視。后來我說你到北外你就知道了,那里男生是弱勢(shì)動(dòng)物。而且它有些國(guó)家由于文化原因確實(shí)需要男生,你說學(xué)生學(xué)了以后到那里沒用,浪費(fèi)了。但是不行,不依不饒,公平和實(shí)際需要之間確實(shí)得找出一定的平衡,因?yàn)楦叩冉逃莻€(gè)選拔性教育,得選拔最合適的人去做這個(gè)事,還得研究這個(gè)事,確實(shí)公平是對(duì)的,首先公平是對(duì)的,然后怎么樣研究才能達(dá)到公平。

競(jìng)爭(zhēng)文化逐漸滲透進(jìn)大學(xué)。大眾化以后,肯定大家得競(jìng)爭(zhēng),提高大學(xué)效率。為什么?過去大學(xué)是不愁這個(gè)什么的,我只要辦學(xué)就有人來上學(xué),別說上大學(xué)了,那時(shí)候能上中專大家都很高興。我們那時(shí)候中專和大學(xué)一塊考,上了大學(xué)就上大學(xué)了,上不了大學(xué)的就上中專,上了中專都非常高興了,為什么?因?yàn)槟菚r(shí)候少啊?,F(xiàn)在不是了,現(xiàn)在有些學(xué)校的招生已經(jīng)成問題了。你看我有一次去貴州招生,后來我就發(fā)現(xiàn),招生宣傳那個(gè)地方最積極的,變成兩頭,怎么變成兩頭?一頭是北大清華這樣的學(xué)校,他們兩家爭(zhēng),爭(zhēng)什么?爭(zhēng)狀元,在那盯著;一頭是這些獨(dú)立學(xué)院、民辦院校在那里搶生源,中間這些學(xué)校好像都無所謂了,現(xiàn)在處在這個(gè)階段。

像日本、臺(tái)灣少子化比我們?cè)纾呀?jīng)出現(xiàn)這個(gè)問題,中國(guó)也會(huì)出現(xiàn)這種問題,只是早一天晚一天的問題。大學(xué)為什么競(jìng)爭(zhēng)呢?必須提高你的大學(xué)質(zhì)量和教育。提高效率就要用最少的投入,獲得最大的效益,用什么提高?用教師。因?yàn)樵诖髮W(xué)里這個(gè)特點(diǎn)是什么,大學(xué)和農(nóng)村不一樣,農(nóng)村過去低知識(shí)化的勞動(dòng),他確實(shí)多一個(gè)人就多干一份活,那是體力勞動(dòng)為主。但是在大學(xué)里不是,大學(xué)里有的時(shí)候是一個(gè)人頂上百個(gè)人、甚至上千個(gè)人,比如愛因斯坦這樣的。

但是有些教師確實(shí)不適合在高校里,高校是知識(shí)創(chuàng)新,至少是綜合創(chuàng)新或者綜合運(yùn)用能力比較強(qiáng)的一個(gè)地方,但是有些老師來這了以后都達(dá)不到這個(gè)水平,達(dá)不到這個(gè)水平你就出不去,所以說教育人事制度改革滯后,教育隊(duì)伍的流動(dòng)性只能進(jìn)不能出,這種聘用制度確實(shí)存在著尖銳的矛盾.我這幾年體會(huì),有些不適合在高校里工作的,他真是急流勇退出去了以后,反而發(fā)展得非常好,因?yàn)槿耸嵌嘣悄?,他?dāng)老師可能不行,他到別處反而發(fā)揮得非常好。我確實(shí)有很多例子,有的人愿意困在這兒,我就不走了,但在這里也不發(fā)揮作用。

交學(xué)費(fèi)上學(xué)的現(xiàn)實(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的維權(quán)意識(shí),所以說要法治化什么的。另外公共資源和投資的增加使公共監(jiān)督也日益增加,學(xué)?,F(xiàn)在壓力越來越大。為什么呢?大家感覺國(guó)家給你投了這么多錢,4%,盡管青年教師買房子買不起,但是跟社會(huì)上比,人家還認(rèn)為你是高收入者,你看那些交稅的,超過12萬的要登記什么的,很多都是教師。在這種情況下,社會(huì)監(jiān)督越來越多,不光是監(jiān)督學(xué)校,也監(jiān)督老師,當(dāng)然校長(zhǎng)更得小心點(diǎn)。

責(zé)任編輯:李妮瑋校對(duì):總編室最后修改:
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