韓震,現(xiàn)任北京外國語大學(xué)校長(zhǎng),兼任教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員,全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)理事會(huì)副理事長(zhǎng)等職。1975年6月參加工作,1997年于北京師范大學(xué)馬克思主義哲學(xué)專業(yè)博士研究生畢業(yè)。教育部“跨世紀(jì)人才”培養(yǎng)計(jì)劃人選,2004年首批“新世紀(jì)百千萬國家級(jí)人才”人選,2005年中宣部“四個(gè)一批”人才培養(yǎng)人選,2006年2月任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)。先后主持國家和省部級(jí)科研項(xiàng)目10多項(xiàng),發(fā)表個(gè)人專著和主編著作10多部,教材6種,譯著3部,論文、譯文300余篇。
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本稿視頻報(bào)告:沒有教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn) 中國夢(mèng)就是低水平的夢(mèng)
本稿PPT:社會(huì)發(fā)展與高等教育改革
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尊敬的院長(zhǎng)、各位老師、同學(xué)們大家下午好。今天我談?wù)剬?duì)“兩會(huì)”的理解,我因?yàn)楣ぷ鞯念I(lǐng)域在高等教育,所以說我把這個(gè)題目限制在社會(huì)發(fā)展與高等教育改革。根據(jù)我的理解,把目前“兩會(huì)”對(duì)高等教育,特別是高等教育作出的規(guī)定,從背景、意義以及如何應(yīng)對(duì),從這幾方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。
一、概括政府工作報(bào)告中關(guān)于教育發(fā)展的論述
(一)取得的六個(gè)方面的成績(jī)
1.優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)
這幾年確確實(shí)實(shí),黨中央下定決心優(yōu)先發(fā)展教育,這一點(diǎn)我覺得是戰(zhàn)略性的,因?yàn)橹袊鳛橐粋€(gè)發(fā)展中國家,各方面都需要資金,教育是最重要的民生,但是還有其它部分。大家知道我們有13億多人,國防需要資金,經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要資金,但是優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),這幾年把它提到了一個(gè)戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí),而這一點(diǎn)也對(duì)中國的社會(huì)進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn),大家都說這幾年叫“中國奇跡”,為什么叫中國奇跡?中國這么大的一個(gè)國家,人口占全世界的1/5,一個(gè)貧窮落后的發(fā)展中國家,但是用了短短30多年改革開放的時(shí)間以后,取得如此之成就,可以說幾年一個(gè)臺(tái)階。
最近這十年從第六位上升到第二位,上升了五位,為什么呢??jī)H僅是我們工資低嗎?工資低的地方比我們多的是,但是為什么中國發(fā)展了?因?yàn)橹袊幸粋€(gè)成系統(tǒng)的教育,也就是說中國在世界上的大國里頭,發(fā)展中國家這個(gè)大國以后,成系統(tǒng)的進(jìn)行義務(wù)教育的覆蓋率。這樣一個(gè)覆蓋率實(shí)際上它起的作用是非常之重要的。我們中國打工的至少是初中畢業(yè)生,很多是高中畢業(yè)生,而且這些打工的能從農(nóng)村走出去,從西部走到東部去,都是非常具有創(chuàng)造力、有開放精神的,而且通過學(xué)校教育,他又是有紀(jì)律的、有知識(shí)的,這一點(diǎn)其它國家未必做到。工資低的地方比我們多了,為什么發(fā)展不起來?有些國家工資非常低,你給他發(fā)完一個(gè)月的工資,他馬上不工作了,拿這個(gè)錢喝酒去了,過一段沒錢了又來了,他對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)沒有理解。我想這點(diǎn)非常重要。
2.全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)九年免費(fèi)義務(wù)教育,惠及1.6億學(xué)生
中國這幾年又向更高水平的新工業(yè)化邁進(jìn),這就有賴于中國這些年高等教育的發(fā)展,義務(wù)教育和高等教育實(shí)際上的發(fā)展,都對(duì)中國做出了很大貢獻(xiàn),我想這樣的戰(zhàn)略決定是正確的,它是一個(gè)基礎(chǔ)。
這些年來,當(dāng)然也注意到教育公平。改革開放初期,剛開始我們?cè)谖母锏幕靵y局面當(dāng)中,小平同志特別重視教育,這時(shí)候處于趕超階段,想在最短的時(shí)間之內(nèi)盡快實(shí)現(xiàn)超越。因此那個(gè)時(shí)候,我們的資源、物力、人力都是有限的情況下,為了盡快提高我們的水平,搞了一些重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué),重點(diǎn)制在當(dāng)時(shí)是起了積極作用的,實(shí)際上在那個(gè)情況下只能如此,在大家都有限的情況下,我們必須盡快地培養(yǎng)出一批,至少能追蹤國際教育水平、高科技水平的人才,這批人才靠什么呢?就靠一些重點(diǎn)學(xué)校來支撐。
但是,隨著中國高等教育的發(fā)展,隨著我們的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,僅僅搞重點(diǎn)的已經(jīng)顯然不合適了,中國需要的人才已經(jīng)是批量式的了,再一個(gè)中國的教育,既然已經(jīng)普及了,公平也就上升到一個(gè)主要位置,而公平就主要體現(xiàn)在義務(wù)教育階段。所以我們?cè)诹x務(wù)教育階段都是城鄉(xiāng)免費(fèi),這樣以后,無論是落后地方還是富裕地方,無論是鄉(xiāng)村還是城市,大家都能享受義務(wù)教育,最開始不是這樣,最開始人民教育人民辦?,F(xiàn)在國家的投資,保證了它的普世性、普惠性。
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