在王楊看來,“高考面前人人平等”正是高考神話的魅力所在,然而,他總覺得應(yīng)該有一個“更人性的教育”存在。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成的不公平,是否能靠高考彌合?“中國式奮斗”背后的普遍焦慮怎樣找到一個更恰當(dāng)?shù)某隹??王楊回答不了這些問題,他只能“告訴觀眾我觀察到了什么”。
深夜10點多,甘肅省會寧縣的一所高中教學(xué)樓里依然燈火通明;就寢時間,看宿舍的老大爺勸學(xué)生趕緊上床躺著,“閉上眼,想想白天老師講的”;熄燈不久,黑暗的宿舍里又亮起手電,男生繼續(xù)熬夜苦讀;一位女生信誓旦旦地對著鏡頭說,“雖然我們現(xiàn)在和大城市的學(xué)生沒法比,但是我們可以和他們比未來!”……
在會寧這個典型的中國西部的貧困縣城,這些都是高考前再常見不過景象,學(xué)生、老師、家長的表情如臨大敵般緊張和嚴肅,在他們眼里,高考成為使命運發(fā)生轉(zhuǎn)機的唯一籌碼。導(dǎo)演王楊將這個場景拍進了自己2011年完成的紀錄片《中國門》里,并稱之為“中國式奮斗”。為了更好地闡釋這種奮斗,《中國門》還在北京、上海取景,試圖以三段不同背景下有關(guān)教育的故事,組成一幅當(dāng)代教育現(xiàn)象集中呈現(xiàn)的現(xiàn)實圖景。
在北京,一位來自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生正面臨人生中一次重大的選擇,是留下還是離開?失業(yè)已讓他舉步維艱;上海繁華的夜景如夢如幻,一位音樂學(xué)院的畢業(yè)生回憶起苦練鋼琴的歲月,流下了辛酸的淚,父母的期待和曾經(jīng)的付出讓她備感壓力……“一場高考、一次招聘會,都是改變命運的時刻。借用‘門’的概念,你能夠看見一種恒定而超越時代的中國式奮斗。”王楊在自己的拍攝手記中感慨,“人生就像通過一扇扇門,一扇門代表一個世界。當(dāng)代中國,通過讀書改變命運仍然是絕大多數(shù)中國孩子的必由之路。高考是一道門,畢業(yè)找工作又是一道門。對于普通人,這些人生拐點都異常重要,而對于社會,更多的是冰冷的數(shù)字和大大小小的挫折,我想用攝影機深入到這些時代和數(shù)字的深處,到板塊的交界處去看個究竟。”
《中國門》并不是個勵志片,其中年輕人的奮斗看得人感到壓抑,甚至感到了主人公身上某種病態(tài)的期望。用王楊自己的話說,在轉(zhuǎn)了一圈完成拍攝以后,他逐漸清晰地感受到這種畸形教育背后的病根兒,皆因人人都焦慮,人人內(nèi)心都缺乏安全感,個人所面對的局面,正是當(dāng)代群體的寓言,“人的奮斗和社會的現(xiàn)實形成一種悖論,一個怪圈。同樣的,這是危機,也是轉(zhuǎn)機的開始。”
6月6日,由安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院與CNEX(北京國際交流協(xié)會影像文化工作委員會)共同主辦的“CNEX-AOC‘明日家園’主題紀錄片影展”即將在安徽大學(xué)磬苑校區(qū)開幕,影展以《中國門》作為開幕影片,該片曾入選2011第54屆萊比錫國際紀錄片電影節(jié)國際展映單元,入圍2012第8屆克羅地亞ZagrebDox國際紀錄片電影節(jié)競賽單元。據(jù)影展策展人、CNEX基金會項目與媒體經(jīng)理王磊介紹,將《中國門》安排在6月6日——高考前一天,就是希望通過這樣的方式引起社會對教育的探討與關(guān)注。
早報記者結(jié)合紀錄片創(chuàng)作和有關(guān)教育的話題在影展開幕前采訪了《中國門》導(dǎo)演王楊。沒看過7年前轟動一時的紀錄片《高三》的王楊,對高考的態(tài)度是矛盾的,他認為高考至少保證了孩子們在起跑線上得到有限的公平,但高考未必是人性的、理想的,“我并不是教育專家,我只能提出問題,告訴觀眾我觀察到了什么,他們的生存狀態(tài)才是我最關(guān)心的。……如果我有了孩子,我當(dāng)然希望他能夠多跟大自然接觸,有一個很輕松快樂的童年,但是我也害怕,也許那個時候會不自然地被卷入這個奮斗的洪流中,也會跟其他家長一樣。”
“我拍的不僅僅是教育”
東方早報:《中國門》是一部反映中國教育現(xiàn)狀的紀錄片,是不是你的切身經(jīng)歷讓你有了創(chuàng)作沖動?你從中最想表述什么?
王楊:我一直對教育都比較感興趣,因為教育和每個人息息相關(guān)。我也經(jīng)歷過高考,后來從大學(xué)走出來,最后進入社會。
你說得對,這種切身經(jīng)歷讓我有了沖動,再加上我偶然在《南方周末》上看到過一個報道會寧(高考學(xué)生)的專題,哎,我突然覺得這個問題特別的突出。其實我所知道的其他地方也有類似的問題,只是會寧這個地方會變得特別明顯。再加上那年的CNEX基金會征集紀錄片提案的主題叫做“危機與轉(zhuǎn)機”,此前我申報CNEX的提案項目是關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的問題。我意識到應(yīng)該做一個更全面的觀察。我認為我的紀錄片更多的是以觀察的方式(進行的),(有)一個旁觀者——“我”的節(jié)奏。我可能不單純思考高考的問題或者教育的問題,而是思考在這樣一個時代下,人的壓力或者人在社會當(dāng)中的一些變化,人的生存狀態(tài)是我最想知道的。
東方早報:為什么會選擇會寧、北京、上海這三個拍攝地點?
王楊:會寧那個報道成了一個出口,衍生出一個好奇,讓我特別想去那兒看看。我去了之后,那里的確很讓人很驚奇,令我覺得很震撼。陪讀的家長、努力奮斗的孩子,緊張的氛圍。但我并不想把視角僅僅是放在考大學(xué)這件事兒上。其實因為擴招,大學(xué)生現(xiàn)在并不稀奇,我的問題是,這些孩子這樣為了高考努力奮斗,那他們的未來真的會像他們所描述的那樣嗎?
所以沿著這樣一個思路就到了北京,我就拍到了所謂的“蟻族”。而且正是從農(nóng)村走出來的這樣的大學(xué)畢業(yè)生漂在北京的生活。最終我發(fā)現(xiàn),我真正關(guān)心的是他們精神層面的變化,他們郁悶的內(nèi)心世界,我關(guān)心的并不是工作難不難找,生活穩(wěn)不穩(wěn)定,我一直覺得,我們過分強調(diào)了這個“難”,也許這個時代是很難找工作,但誰說過去那個時代就不難找工作?我們應(yīng)該把這個“難”,僅僅看做是人生的一個階段。
從大學(xué)的“門”出來,再進入職場的“門”,從職場的“門”走出來,又回到生活的“門”,不管你經(jīng)歷哪個沒經(jīng)歷哪個,這都是生活的常態(tài)。北京之后,我覺得應(yīng)該去上??纯矗惨驗橹拔覜]有去過上海,上海給了我新的感受,我想看看這個城市的普通家庭、或者中產(chǎn)家庭,他們在教育面前有什么不一樣的狀態(tài);第一天到了上海,制片帶我去了外灘,我問他,這么多漂亮的樓里邊住的都是誰?制片說,“我們上海人其實也不太清楚這里邊住了誰。”然后天逐漸暗了下來,華燈初上,我突然覺得有一種海市蜃樓的感覺,你知道嗎,我一路從山溝里來到上海,這讓我感覺很夢幻,有一種穿越的感覺。可是等我拍了那個音樂學(xué)院的學(xué)生之后,我發(fā)現(xiàn),大家內(nèi)心深處還是一樣的。即使是中產(chǎn)階層的家庭,他擁有財富,他什么都不缺,但他還是會有更高的追求,他的面前仍舊有一道道門,應(yīng)該說,每個人的面前都會有這樣一道道門。所以,我要講述的,不僅僅是教育的問題,它更像是一個通道,引導(dǎo)我們觀察社會某種核心化的感受,《中國門》就是這樣跨越地界來探討這樣一個個人生階段的紀錄片。
“拍片緣于矛盾的公平性”
東方早報:除了你剛剛說的跨地域、階段性的“門”,“中國門”應(yīng)該有更多中國意味在里邊吧?
王楊:沒錯,借用“門”的概念,我試圖發(fā)現(xiàn)一種恒定而超越時代的中國式奮斗。會寧的孩子每天四五點鐘就要起床,然后拿著手電筒去上學(xué),我覺得他們不管知不知道自己在做什么,真的顯得很勇敢。
從這一點看,我想不僅僅是這一代的孩子,也會讓我聯(lián)想到整個中國社會,甚至?xí)?lián)想到中國近代史,某種類似的形象上的感動,你看歷史的每一個階段,都是青年人為了改變自己的命運而奮斗,進而改變了歷史。辛亥革命也好,五四運動也好,而在某種程度上,個人的奮斗其實就是國家的奮斗,推開門和天亮實際上是一個道理。青年人一步步往前走,從鄉(xiāng)村走到大城市,但是即便到了大城市,他們發(fā)現(xiàn)還是有很多問題,但你不能說這種奮斗是毫無意義的。
門的一方面是它很沉重,我們推開它需要很大的毅力,當(dāng)這么重的東西能被推開的時候,那種回報和喜悅,希望也就出現(xiàn)了,這種光亮的出現(xiàn)也讓人感動。對于人的個體來說,每個人生階段都有一個關(guān)口,也是從量變到質(zhì)變的一個過程。跟家庭背景、資源、社會等級,我覺得可能也不能叫做等級,就是二元對立,它的背后也關(guān)乎政治和經(jīng)濟的問題。也關(guān)乎城鄉(xiāng)對立的問題。拋開一切因素,其實在跨過“門”的那一剎那,這個形象就已經(jīng)在我的內(nèi)心有了相當(dāng)大的觸動。
東方早報:能否結(jié)合下自己的經(jīng)歷談下中國式奮斗?你觀察到的核心化感受是什么?
王楊:我本身是城市普通家庭出身,你說壓力大吧也還可以,大家在考我也在考,那樣的高三,僅僅是苦中作樂嗎?也許還是要反思,不光是我,每個人或多或少都會有這樣的反思。我并不是一個典型奮斗的例子,因為我的家庭教育還是比較寬松的,我的壓力并不是很大,更多的感受可能來自我的同學(xué)和朋友,也許是我和他們的成長經(jīng)歷不太一樣,所以我會往后退一步或者退半步來看其他人。
我記得大學(xué)畢業(yè)的時候,大家都在找工作,很不容易,卻發(fā)現(xiàn)還有另一些人,他們并不著急找工作,每天該玩兒玩兒。我就奇怪,我就問他們,你們?yōu)槭裁床恢蹦??最后我發(fā)現(xiàn),家里已經(jīng)幫他找了很好的工作,這個事兒讓我當(dāng)時有了一種很深的反思,我就覺得我們這一代人,市場經(jīng)濟下成長起來的,應(yīng)該沒有不公平的概念。
大部分人會覺得,只要我們努力,我們就會得到我們想要的,這件事出現(xiàn)以后,我就深深感到這種不公平。拍完回到會寧,會寧的孩子反差更大!比如說,會寧的孩子會比大城市的孩子顯得更蒼老一些,也可能是那邊風(fēng)沙大,相同的年紀壓力更大,那個地方的農(nóng)村是一個極端環(huán)境下的農(nóng)村,他們需要去城市,不僅僅是因為好,有可能是他們唯一的出路。
在教育面前,地域不同,反差就如此之大,這個鴻溝不僅僅是貧富差距的問題。你即使解決了他經(jīng)濟上的問題,他還是會往大城市里來。我記得有一個孩子站起來回答老師的問題的時候說,“我們年輕的時候不能和城市里的孩子比,但是我們有信心和他們比我們的未來!”你會發(fā)現(xiàn)遠處的大城市,對他們來說是既愛又恨的地方:為什么我會生在農(nóng)村,而別人會生在城市!
另外一個方面,他又很期待去這樣的地方,因為那個遙遠的地方是匯集了這個國家所有精華的地方,這種勵志的東西其實是對心理造成一定的摧殘的,因為當(dāng)他經(jīng)歷了一圈的時候,當(dāng)他不能接受在大城市扎不了根的這個現(xiàn)實的時候,壓力會變得比剛開始更大。
我覺得我做這部紀錄片的沖動可能就是因為這個公平性。如果現(xiàn)在都是學(xué)校自主招生,或是完全放開的話,那我覺得更多的利益會往更多有資源的人的手里聚攏,對我來說,這就是焦點。而說到公平性,恰恰最為矛盾的一點是,高考面前人人平等,還是用分數(shù)來看輸贏,所以萬人爭搶過獨木橋,這是有道理的。但往往很多人不清楚高考只是其中一道門,這真的是非常矛盾的事情。
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