陳斯術(shù):草根天才需要制度呵護(hù)

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陳斯術(shù):草根天才需要制度呵護(hù)

使人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,并由此在現(xiàn)有教育體系里為教師、學(xué)生拓展自由空間,讓那些具有各類稟賦的天才學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的教育里能夠自由地長其所長,形成“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的自由氛圍。

近日,一則草根數(shù)學(xué)天才的報(bào)道傳播至世界。這名草根數(shù)學(xué)天才名叫余建春,平時(shí)從事物流工作,受浙江大學(xué)教授蔡天新邀請,參加了浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系的討論課。在討論課上,余建春演繹了他的5個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn),其中有兩個(gè)是蔡天新覺得最有意義的:一組卡邁克爾數(shù)的判別準(zhǔn)則和一系列高次同余式。獲知此事的美國密蘇里大學(xué)研究卡邁克爾數(shù)的專家威廉姆·班克斯在接受采訪時(shí)說:“如果余建春的推導(dǎo)是正確的,那將是卡邁克爾數(shù)領(lǐng)域一個(gè)激動(dòng)人心的發(fā)現(xiàn)。”

在現(xiàn)代教育制度的人才培養(yǎng)環(huán)境下,余建春的故事只能屬于另類。他的出現(xiàn),讓人們不得不重新審視人才培養(yǎng)。

33歲的余建春老家在河南,父母雙亡,現(xiàn)在杭州打工。如果不是特殊乃至“命定”的愛好,他的數(shù)學(xué)稟賦能否存在、存續(xù)甚至有所顯露就是一個(gè)問題。在中國,在無數(shù)像余建春那樣的打工者中,還會不會有擁有這樣或那樣稟賦的天才呢?如果再審視一下教育領(lǐng)域,像余建春這樣擁有特殊稟賦的人,能否得到發(fā)展的空間?

上述問題實(shí)際是在問,如果條件允許,余建春在正常的教育過程中,會是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)意義上的好學(xué)生嗎?他能夠憑借其稟賦成為“學(xué)霸”嗎?他能否通過現(xiàn)有的考試程序成為中國頂尖大學(xué)比如浙江大學(xué)的一名學(xué)生嗎?

這并不是說要以個(gè)別具有特殊稟賦學(xué)生的特質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn),來修改當(dāng)下普惠性教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式和考試程序,而是由余建春的故事來拓展教育的想象空間,使人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,并由此在現(xiàn)有教育體系里為教師、學(xué)生拓展自由空間,讓那些具有各類稟賦的天才學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的教育里能夠自由地長其所長,形成“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的自由氛圍,從而避免那些具有某方面天賦的學(xué)生被標(biāo)準(zhǔn)化模式削其所長,其稟賦被壓制甚至消弭。

也正是在此意義上,雖然余建春“只在數(shù)論的某個(gè)領(lǐng)域,比如卡邁克爾數(shù)上有造詣,其他數(shù)學(xué)知識還不夠完整”,雖然“他不能熟練地使用電腦,人際交往能力不足”,但是他得以與浙江大學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)院數(shù)論專業(yè)的三位博士生、一位博士后、一位副教授和一位教授同堂討論的事實(shí),已經(jīng)足以說明其才華的價(jià)值。

現(xiàn)在,余建春依然和其他物流工人一樣,每天都在忙碌的挑揀和打包中度過。草根天才讓人感動(dòng)佩服,也更需要有力的制度來保障他們的成長。

責(zé)任編輯:楊雪校對:蔡暢最后修改:
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