第三，洞察力。

洞察力是創(chuàng)新能力的另一個(gè)重要方面。過(guò)去教育界不提洞察力，覺(jué)得這個(gè)太懸。實(shí)際上洞察力一點(diǎn)不懸，我們年齡大一點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)的人都知道，在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)往往來(lái)不及思考、推理卻能很迅速地找到問(wèn)題的關(guān)鍵和解決問(wèn)題的辦法，這就是洞察力強(qiáng)。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎飞系能?chē)很多，有人要超車(chē)進(jìn)入主干道，很多時(shí)候都來(lái)不及推理和計(jì)算哪個(gè)時(shí)刻是最佳的，具有較好的洞察力就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，超車(chē)就成，這就是一種感覺(jué)。

怎樣培養(yǎng)洞察力呢？這可能是教育界創(chuàng)新能力最需要解決的問(wèn)題。最經(jīng)典的例子是楊振寧先生講過(guò)的自己的科學(xué)洞察力是如何培養(yǎng)的，他并沒(méi)有具體提到洞察力，但實(shí)際上說(shuō)得就是這么一回事。楊振寧在西南聯(lián)合大學(xué)學(xué)量子力學(xué)時(shí)，講課的老師采用典型的中國(guó)實(shí)例講法，講得非常仔細(xì)和深刻，他的筆記記了厚厚一疊，現(xiàn)在還經(jīng)常拿出來(lái)查，因?yàn)槟切┕饺匀辉趹?yīng)用。楊振寧到了芝加哥大學(xué)后，因?yàn)橐プx博士學(xué)位，涉及到學(xué)分夠不夠的問(wèn)題，他又重上了量子力學(xué)課，上量子力學(xué)課的是美國(guó)氫彈之父埃德華·特勒。特勒思想橫溢，從來(lái)不備課，想到哪兒就講到哪兒。因?yàn)榱孔恿W(xué)太復(fù)雜,想到哪兒講到哪兒容易，但常常會(huì)走入陷阱，老師最感興趣的是看學(xué)生們走入陷阱后怎么脫離出來(lái)。大師級(jí)人物不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入陷阱就不講了，他的腦袋就像陷阱一樣展開(kāi)，四處探測(cè)，看看哪里有出路，這個(gè)時(shí)候最能表現(xiàn)出一個(gè)人的洞察力。學(xué)生在老師面前展示自己陷入陷阱然后怎么出來(lái)，這是不能假裝的，如果是備課、備教案進(jìn)入陷阱，那學(xué)生就可能學(xué)不到什么東西，楊振寧他們就是靠這些逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

而我國(guó)的大學(xué)連大學(xué)老師的課堂筆記、講稿都要檢查，哪還有大學(xué)老師能夠不備課就去講？而且現(xiàn)在的大學(xué)教師又沒(méi)有幾個(gè)人能意識(shí)到這種責(zé)任心、有這種能力敢在學(xué)生面前不備課隨便講，給學(xué)生展示自己的洞察力。我1963年上大學(xué)時(shí)，華羅庚等大師去講課，他們沒(méi)有準(zhǔn)備，上課想到哪里講到哪里，你就跟著他走。我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)錢(qián)學(xué)森講課，后來(lái)文革時(shí)期曾在大字報(bào)上看到批錢(qián)學(xué)森講課從來(lái)不備課，不備課能講得好才是真正的大師，他有自信心，不怕進(jìn)入陷阱。

這就是我們現(xiàn)在教育思想存在的一個(gè)大問(wèn)題，創(chuàng)新能力不等于知識(shí)多，知識(shí)多往往還會(huì)局限一個(gè)人的創(chuàng)新能力，因?yàn)橐粋€(gè)人最有創(chuàng)新能力往往是他很年輕知識(shí)儲(chǔ)備不多的時(shí)候。有人會(huì)認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)有根據(jù)，知識(shí)不是越多越好嗎？為什么知識(shí)越多就越影響創(chuàng)新能力呢？知識(shí)多確實(shí)有助于創(chuàng)新能力，如果知識(shí)都是準(zhǔn)確的，而且能夠消化它，就可以把它變?yōu)樾碌臇|西，這種知識(shí)有助于創(chuàng)新能力。但是如果那些知識(shí)其中有誤導(dǎo)的，有好多是沒(méi)有用的，甚至有部分是垃圾那就麻煩了，或者好多知識(shí)雖然是實(shí)實(shí)在在的，但你遇到問(wèn)題時(shí)在知識(shí)堆里轉(zhuǎn)圈想轉(zhuǎn)出來(lái)是很難的，更談不上新思想了。

現(xiàn)代青年學(xué)子最要警惕的，是不要被文化垃圾或者出版垃圾給淹沒(méi)。跟年輕人談問(wèn)題，本來(lái)想讓大家都動(dòng)腦筋想想，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們一般的反應(yīng)就是過(guò)幾天在網(wǎng)上搜索來(lái)一堆東西給你，這就是陷入了網(wǎng)上資料里，沒(méi)有自己的想法，而這些知識(shí)最可怕的往往都是垃圾。最近我看見(jiàn)余秋雨有一個(gè)講話(huà)，他鼓勵(lì)學(xué)生要少接觸信息垃圾，他提出，“博學(xué)從少讀書(shū)開(kāi)始”。他的話(huà)是說(shuō)去獲取很本質(zhì)的東西，花的時(shí)間并不多。很多朋友看重復(fù)的東西，結(jié)果反而了解得不清楚，被太多的文化垃圾包圍了。

那什么是文化垃圾呢？怎么能說(shuō)周?chē)@些東西是垃圾呢？可以舉一些例子來(lái)證明。第一，現(xiàn)在學(xué)生們發(fā)文章好多都是為了學(xué)位，為了多發(fā)文章就去抄，甚至花錢(qián)請(qǐng)人代寫(xiě)。花錢(qián)請(qǐng)人代寫(xiě)的事在過(guò)去是簡(jiǎn)直不可想象的，那個(gè)時(shí)候有人敢做這種事情是要法辦的，而如今居然成為一大產(chǎn)業(yè)。在谷歌上搜索“代寫(xiě)論文”這個(gè)關(guān)鍵詞，竟然有747萬(wàn)條，確實(shí)很?chē)樔?，而且公開(kāi)說(shuō)是什么“中國(guó)論文寫(xiě)作發(fā)表網(wǎng)”，專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作發(fā)表，經(jīng)過(guò)多年運(yùn)作目前已有數(shù)十個(gè)“正規(guī)優(yōu)秀雜志”可供推薦發(fā)表……。這在我年輕時(shí)怎么敢想象！這不就是詐騙嗎？第二，文章是作者自己寫(xiě)的，但是都不下功夫。現(xiàn)在有一些年輕人一年要發(fā)表一二十篇文章，要寫(xiě)幾本書(shū)，都不知道哪里來(lái)的時(shí)間寫(xiě)這么多東西。很多書(shū)實(shí)際上沒(méi)有可讀性。每隔兩三天，工作人員都會(huì)拿來(lái)一堆的報(bào)紙雜志，我?guī)缀醵疾豢?，看也是?jiǎn)單地翻翻，看看有沒(méi)有感興趣的雜志，90%以上都是包裝不打開(kāi)就放在那里，等著下次有人來(lái)搬走。各種各樣的書(shū)多數(shù)都不看，偶爾有一兩本，能夠發(fā)現(xiàn)其中有部分可看就很好了。真正的好書(shū)被淹沒(méi)了。我曾經(jīng)跟書(shū)店的總負(fù)責(zé)人聊過(guò)，他告訴我現(xiàn)在中國(guó)每年要出版25萬(wàn)種書(shū)，差不多一天就有一百種書(shū)出來(lái)，所以書(shū)店包括圖書(shū)館不可能把這25萬(wàn)種書(shū)都拿來(lái)，往往都是一些工作人員去選，這樣能選出多少好書(shū)？

希望大家不要熱心制造垃圾，因?yàn)檫@些垃圾制造出來(lái)的作用都是負(fù)的，不是書(shū)的價(jià)值不高，而是混淆了那些有價(jià)值的精品書(shū)，因而使得我們的文化很難發(fā)展。

書(shū)不是讀得越多越好，要選精品，精品書(shū)不一定很多，一本精品書(shū)讀完，可能享用一輩子。垃圾書(shū)讀多了，反而創(chuàng)新能力就會(huì)消失了。其實(shí)很多人都意識(shí)到讀書(shū)要少而精，不久前我曾向南懷瑾老師求教，他告訴我，現(xiàn)在要搞懂一些國(guó)學(xué)問(wèn)題，唐宋以后的書(shū)不要讀，就讀唐宋以前的，唐宋以后的一些文人就是把它改來(lái)改去，都失去了原意。但唐宋以前的書(shū)最難的就是文字功底不行的就讀不進(jìn)去，可你要真的好好讀一本，就會(huì)有很大的收獲。

（報(bào)告人系中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)

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