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朱清時(shí):求解中國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困局(4)

第三,洞察力。

洞察力是創(chuàng)新能力的另一個(gè)重要方面。過(guò)去教育界不提洞察力,覺(jué)得這個(gè)太懸。實(shí)際上洞察力一點(diǎn)不懸,我們年齡大一點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)的人都知道,在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)往往來(lái)不及思考、推理卻能很迅速地找到問(wèn)題的關(guān)鍵和解決問(wèn)題的辦法,這就是洞察力強(qiáng)。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎飞系能?chē)很多,有人要超車(chē)進(jìn)入主干道,很多時(shí)候都來(lái)不及推理和計(jì)算哪個(gè)時(shí)刻是最佳的,具有較好的洞察力就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),超車(chē)就成,這就是一種感覺(jué)。

怎樣培養(yǎng)洞察力呢?這可能是教育界創(chuàng)新能力最需要解決的問(wèn)題。最經(jīng)典的例子是楊振寧先生講過(guò)的自己的科學(xué)洞察力是如何培養(yǎng)的,他并沒(méi)有具體提到洞察力,但實(shí)際上說(shuō)得就是這么一回事。楊振寧在西南聯(lián)合大學(xué)學(xué)量子力學(xué)時(shí),講課的老師采用典型的中國(guó)實(shí)例講法,講得非常仔細(xì)和深刻,他的筆記記了厚厚一疊,現(xiàn)在還經(jīng)常拿出來(lái)查,因?yàn)槟切┕饺匀辉趹?yīng)用。楊振寧到了芝加哥大學(xué)后,因?yàn)橐プx博士學(xué)位,涉及到學(xué)分夠不夠的問(wèn)題,他又重上了量子力學(xué)課,上量子力學(xué)課的是美國(guó)氫彈之父埃德華·特勒。特勒思想橫溢,從來(lái)不備課,想到哪兒就講到哪兒。因?yàn)榱孔恿W(xué)太復(fù)雜,想到哪兒講到哪兒容易,但常常會(huì)走入陷阱,老師最感興趣的是看學(xué)生們走入陷阱后怎么脫離出來(lái)。大師級(jí)人物不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入陷阱就不講了,他的腦袋就像陷阱一樣展開(kāi),四處探測(cè),看看哪里有出路,這個(gè)時(shí)候最能表現(xiàn)出一個(gè)人的洞察力。學(xué)生在老師面前展示自己陷入陷阱然后怎么出來(lái),這是不能假裝的,如果是備課、備教案進(jìn)入陷阱,那學(xué)生就可能學(xué)不到什么東西,楊振寧他們就是靠這些逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

而我國(guó)的大學(xué)連大學(xué)老師的課堂筆記、講稿都要檢查,哪還有大學(xué)老師能夠不備課就去講?而且現(xiàn)在的大學(xué)教師又沒(méi)有幾個(gè)人能意識(shí)到這種責(zé)任心、有這種能力敢在學(xué)生面前不備課隨便講,給學(xué)生展示自己的洞察力。我1963年上大學(xué)時(shí),華羅庚等大師去講課,他們沒(méi)有準(zhǔn)備,上課想到哪里講到哪里,你就跟著他走。我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)錢(qián)學(xué)森講課,后來(lái)文革時(shí)期曾在大字報(bào)上看到批錢(qián)學(xué)森講課從來(lái)不備課,不備課能講得好才是真正的大師,他有自信心,不怕進(jìn)入陷阱。

這就是我們現(xiàn)在教育思想存在的一個(gè)大問(wèn)題,創(chuàng)新能力不等于知識(shí)多,知識(shí)多往往還會(huì)局限一個(gè)人的創(chuàng)新能力,因?yàn)橐粋€(gè)人最有創(chuàng)新能力往往是他很年輕知識(shí)儲(chǔ)備不多的時(shí)候。有人會(huì)認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)有根據(jù),知識(shí)不是越多越好嗎?為什么知識(shí)越多就越影響創(chuàng)新能力呢?知識(shí)多確實(shí)有助于創(chuàng)新能力,如果知識(shí)都是準(zhǔn)確的,而且能夠消化它,就可以把它變?yōu)樾碌臇|西,這種知識(shí)有助于創(chuàng)新能力。但是如果那些知識(shí)其中有誤導(dǎo)的,有好多是沒(méi)有用的,甚至有部分是垃圾那就麻煩了,或者好多知識(shí)雖然是實(shí)實(shí)在在的,但你遇到問(wèn)題時(shí)在知識(shí)堆里轉(zhuǎn)圈想轉(zhuǎn)出來(lái)是很難的,更談不上新思想了。

現(xiàn)代青年學(xué)子最要警惕的,是不要被文化垃圾或者出版垃圾給淹沒(méi)。跟年輕人談問(wèn)題,本來(lái)想讓大家都動(dòng)腦筋想想,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們一般的反應(yīng)就是過(guò)幾天在網(wǎng)上搜索來(lái)一堆東西給你,這就是陷入了網(wǎng)上資料里,沒(méi)有自己的想法,而這些知識(shí)最可怕的往往都是垃圾。最近我看見(jiàn)余秋雨有一個(gè)講話(huà),他鼓勵(lì)學(xué)生要少接觸信息垃圾,他提出,“博學(xué)從少讀書(shū)開(kāi)始”。他的話(huà)是說(shuō)去獲取很本質(zhì)的東西,花的時(shí)間并不多。很多朋友看重復(fù)的東西,結(jié)果反而了解得不清楚,被太多的文化垃圾包圍了。

那什么是文化垃圾呢?怎么能說(shuō)周?chē)@些東西是垃圾呢?可以舉一些例子來(lái)證明。第一,現(xiàn)在學(xué)生們發(fā)文章好多都是為了學(xué)位,為了多發(fā)文章就去抄,甚至花錢(qián)請(qǐng)人代寫(xiě)。花錢(qián)請(qǐng)人代寫(xiě)的事在過(guò)去是簡(jiǎn)直不可想象的,那個(gè)時(shí)候有人敢做這種事情是要法辦的,而如今居然成為一大產(chǎn)業(yè)。在谷歌上搜索“代寫(xiě)論文”這個(gè)關(guān)鍵詞,竟然有747萬(wàn)條,確實(shí)很?chē)樔?,而且公開(kāi)說(shuō)是什么“中國(guó)論文寫(xiě)作發(fā)表網(wǎng)”,專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作發(fā)表,經(jīng)過(guò)多年運(yùn)作目前已有數(shù)十個(gè)“正規(guī)優(yōu)秀雜志”可供推薦發(fā)表……。這在我年輕時(shí)怎么敢想象!這不就是詐騙嗎?第二,文章是作者自己寫(xiě)的,但是都不下功夫。現(xiàn)在有一些年輕人一年要發(fā)表一二十篇文章,要寫(xiě)幾本書(shū),都不知道哪里來(lái)的時(shí)間寫(xiě)這么多東西。很多書(shū)實(shí)際上沒(méi)有可讀性。每隔兩三天,工作人員都會(huì)拿來(lái)一堆的報(bào)紙雜志,我?guī)缀醵疾豢?,看也是?jiǎn)單地翻翻,看看有沒(méi)有感興趣的雜志,90%以上都是包裝不打開(kāi)就放在那里,等著下次有人來(lái)搬走。各種各樣的書(shū)多數(shù)都不看,偶爾有一兩本,能夠發(fā)現(xiàn)其中有部分可看就很好了。真正的好書(shū)被淹沒(méi)了。我曾經(jīng)跟書(shū)店的總負(fù)責(zé)人聊過(guò),他告訴我現(xiàn)在中國(guó)每年要出版25萬(wàn)種書(shū),差不多一天就有一百種書(shū)出來(lái),所以書(shū)店包括圖書(shū)館不可能把這25萬(wàn)種書(shū)都拿來(lái),往往都是一些工作人員去選,這樣能選出多少好書(shū)?

希望大家不要熱心制造垃圾,因?yàn)檫@些垃圾制造出來(lái)的作用都是負(fù)的,不是書(shū)的價(jià)值不高,而是混淆了那些有價(jià)值的精品書(shū),因而使得我們的文化很難發(fā)展。

書(shū)不是讀得越多越好,要選精品,精品書(shū)不一定很多,一本精品書(shū)讀完,可能享用一輩子。垃圾書(shū)讀多了,反而創(chuàng)新能力就會(huì)消失了。其實(shí)很多人都意識(shí)到讀書(shū)要少而精,不久前我曾向南懷瑾老師求教,他告訴我,現(xiàn)在要搞懂一些國(guó)學(xué)問(wèn)題,唐宋以后的書(shū)不要讀,就讀唐宋以前的,唐宋以后的一些文人就是把它改來(lái)改去,都失去了原意。但唐宋以前的書(shū)最難的就是文字功底不行的就讀不進(jìn)去,可你要真的好好讀一本,就會(huì)有很大的收獲。

(報(bào)告人系中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)

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