學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)主體應(yīng)該是研討小組

　　學(xué)習(xí)型組織中作為主體的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該不是行政團(tuán)隊(duì)，而是研討小組。所謂研討小組，是圍繞要解決的問(wèn)題，按照自由平等原則建立的，并不是行政指定的。

　　學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)是一種智力活動(dòng)，強(qiáng)加給人們肯定達(dá)不到好的效果。只有人們?cè)谧杂善降鹊脑瓌t下，按照關(guān)心的問(wèn)題和興趣組建起來(lái)的研討小組，才能夠真正把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)不斷深入下去。因此也只有研討小組，才是學(xué)習(xí)型組織的主體形式。

　　研討小組最重要、最根本的規(guī)則是自由和平等。只有按照這樣的原則來(lái)創(chuàng)建，這個(gè)組織才能同執(zhí)行組織區(qū)別開(kāi)來(lái)，才能發(fā)揮正規(guī)的執(zhí)行組織起不到的作用，才能把每個(gè)人的潛力激活，才能給整個(gè)組織帶來(lái)巨大的活力。

　　在一個(gè)組織建立研討小組的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)可以讓人們針對(duì)組織的發(fā)展提出問(wèn)題，引導(dǎo)人們根據(jù)對(duì)問(wèn)題的興趣組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行研究探索；領(lǐng)導(dǎo)還可以按照規(guī)定為研討小組的活動(dòng)提供場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)以及獎(jiǎng)金。但是，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)該是比較自由的，不能違背人們的興趣和意愿，不能由領(lǐng)導(dǎo)者、管理者指定。否則，這類指定的結(jié)果必定是使研討小組變?yōu)檎?guī)化組織或者類正規(guī)化組織，失去其自身獨(dú)立的價(jià)值。

　　研討小組實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣化、自覺(jué)化，也就是說(shuō)，是靠一定的激活、激勵(lì)方式，讓人們自己動(dòng)起來(lái)，自己組織學(xué)習(xí)。

　　在這方面，值得借鑒的是瑞典的“學(xué)習(xí)圈”。在１００年前，一些瑞典人因?yàn)閷?duì)于一些問(wèn)題感興趣，就組織了平等的共同學(xué)習(xí)交流的小組，大家圍坐一圈學(xué)習(xí)，這被稱之為“學(xué)習(xí)圈”。后來(lái)政黨、工會(huì)以及青年組織發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，就幫助進(jìn)行組織，提供方便。政府發(fā)現(xiàn)這種形式很好，并不是大轟大嗡地組織宣傳，而是給每個(gè)“學(xué)習(xí)圈”報(bào)銷一半學(xué)習(xí)用具的費(fèi)用。由于各界的支持、培育，現(xiàn)在“學(xué)習(xí)圈”在瑞典許多地方都有。

　　其實(shí)西方的企業(yè)學(xué)習(xí)，和中國(guó)企業(yè)的學(xué)習(xí)不同，他們更多的是鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)和自由組織的小組學(xué)習(xí)，而不是行政組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)。只有自主化的學(xué)習(xí)才會(huì)真正有效果。

　　當(dāng)然，這里所講的學(xué)習(xí)是指信息化、全球化、高科技時(shí)代的學(xué)習(xí)，是研究型、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，而不是指一般的素質(zhì)學(xué)習(xí)。如果只是一般的基本素質(zhì)學(xué)習(xí)，例如文化掃盲、員工某一方面基本知識(shí)的普及，完全可以不采取自由團(tuán)隊(duì)的形式，只要以科層組織為單位學(xué)習(xí)就可以了。